PRACTICE: GRUPO DE INVESTIGACIÓN

#PedagogíaLaboral #Comunidad #TIC #Igualdad #Empleo

REVISTAS ESPECIALIZADAS Y BIBLIOTECA ELECTRÓNICA

Selección de revistas y bases de datos sobre Educación y TIC

APRENDIZAJE CON TIC

Las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje y la comunicación

APRENDER CON DISPOSITIVOS MÓVILES

La ventaja de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

LAS TIC AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Innovación educativa gracias a la incorporación de las TIC para el aprendizaje.

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PRACTICE: Nuevo Grupo de Investigación UMA. #PedagogíaLaboral, #Comunidad, #TIC, #Igualdad, #Empleo

¡¡Ya es oficial!! Nace el Grupo de Investigación PRACTICE, en la Universidad de Málaga, en el que tengo el gran honor de formar parte del equipo de investigación.

PRACTICE representa una forma de entender la investigación como práctica transformadora, donde pedagogía, relaciones, asociaciones y comunidad se articulan con tecnologías, igualdad, conocimiento y empleo para generar impacto real en la sociedad; cuyos ejes estructurales son:


  • P – Pedagogía: Fundamento teórico y metodológico del grupo. La pedagogía orienta los procesos de formación, aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo de competencias profesionales y sociales.
  • R – Relaciones: Entendidas como vínculos entre personas, instituciones y contextos. Incluye las relaciones educativas, laborales, comunitarias e interinstitucionales que hacen posible la transferencia del conocimiento.
  • A – Asociaciones: Colaboración con asociaciones, entidades sociales y organizaciones del tercer sector como agentes clave para la intervención comunitaria, la inclusión social y la empleabilidad.
  • C – Comunidad: La comunidad como espacio de aprendizaje, intervención e investigación. Se promueve la participación, la cohesión social y el desarrollo comunitario.
  • T – Tecnologías: Uso crítico e innovador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas para la educación, la formación, la inclusión y el empleo.
  • I – Igualdad: Principio transversal que orienta toda la actividad investigadora, incorporando la perspectiva de género, la diversidad y la equidad en educación, comunidad y empleo.
  • C – Conocimiento: Producción, gestión y transferencia de conocimiento científico y aplicado, con impacto social, educativo y laboral.
  • E – Empleo: Finalidad última de muchas de las acciones del grupo: mejorar la empleabilidad, la orientación profesional y la inserción sociolaboral en contextos diversos.
En breve tendremos la web propia del grupo, que compartiremos aquí.

La competencia digital docente en el nuevo Certificado profesional en Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de FP

Ayer 12 de febrero de 2026 se publicó el nuevo Certificado profesional en Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional (RD 86/2026, BOE nº 38). Este certificado sustituye al anterior de Docencia y junto con cambios importantes como la duración (510 horas) y los estándares de competencias profesionales, cobra especial protagonismo la “Competencia digital docente”, lo cual nos alegra mucho.  A este respecto, destacamos lo más relevante:

  • En docencia ya no se trata únicamente de dominar un contenido técnico o una especialidad profesional. El marco normativo sitúa al docente como diseñador de experiencias de aprendizaje en entornos digitales, gestor de datos para la evaluación formativa y garante de la inclusión tecnológica del alumnado. En este contexto, la competencia digital deja de ser un complemento formativo para convertirse en una condición estructural de la práctica docente.
  • En la propia competencia general del certificado (art.4), ya deja claro la importancia de que la práctica docente debe desarrollarse “asegurando la actuación didáctica y la competencia digital”, situando la tecnología educativa no como algo complementario, sino como parte del desempeño profesional docente.
  • Dentro de las Competencias profesionales y para la empleabilidad (art.5) se contempla la de “s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo y actualizando los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a un entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Inteligencia Artificial (IA).”
  • Se incluye de forma específica el Módulo profesional (art.8): “g) 1786. Competencia digital para la práctica docente. (30 horas)”, cuyos resultados de aprendizajes ilustramos a continuación:


Como conclusión, vemos cómo el nuevo certificado deja claro que para impartir docencia en la Formación Profesional ya no basta con ser especialista en un oficio o profesión, sino que el docente debe ser también mediador tecnológico del aprendizaje. La competencia digital no añade trabajo a la docencia, la redefine, porque permite diseñar experiencias más activas, evaluar mejor, personalizar la enseñanza y garantizar la inclusión del alumnado en contextos profesionales cada vez más digitalizados. En definitiva, en la FP actual enseñar bien implica también enseñar en digital, y quien no desarrolle esta competencia quedará desconectado de la realidad formativa y laboral que prepara.

Ver el Real Decreto 86/2026, de 11 de febrero, por el que se establece el Certificado profesional en Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional, de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad, se fija su currículo y las ofertas de grados B y A incluidas en este certificado profesional.

Nueva sección @hablelearning: Mi #hemeroteca #digital


Despedimos el año presentando una nueva sección del blog: Mi hemeroteca digital. Un espacio donde disponéis de una selección de revistas especializadas en Educación y TIC, así como una Biblioteca electrónica con una selección de portales y bases de datos especializadas en el ámbito de la educación digital y la integración de tecnologías en la enseñanza.


Espero que os sea de utilidad y os deseo un feliz año 2024!!!!

#TIC como estrategia de inclusión social #artículo

Me complace compartir con ustedes el artículo "Las TIC como estrategia de inclusión social. Análisis de un itinerario de segunda oportunidad educativa", que tuve el placer de publicar junto a mi compañero Francisco José García Aguilera, en la revista InnoEduca, Vol. 8 Núm. 1 (2022).
 
En este artículo se pone de manifiesto cómo las TIC muestran valoraciones altas en cuanto al nivel de aprendizaje alcanzado tanto en las competencias técnicas como en las complementarias, dentro de un proyecto de Escuela de Segunda Oportunidad
 
"Cabe destacar la importancia de este tipo de iniciativas como mecanismo alternativo a los sistemas educativos reglados, a las que se debe dar continuidad, por el éxito obtenido en esta experiencia piloto, pero que requieren del compromiso institucional para convertirse en un recurso sostenible y consolidado en el tiempo."
 

Webinar: #CompetenciasTIC #Empleo @malagaimfe @mWeekMalaga #mWeekMalaga22

Me complace invitaros el próximo 01 de diciembre de 2022 al Webinar: Competencias TIC para la búsqueda de empleo que imparto en el Instituto Municipal para la Formación y el Empleo (IMFE, Ayuntamiento de Málaga), en el marco de Mobile Week Málaga 2022.

¿Me acompañas?

Este seminario online es GRATUITO y se enmarca en la Mobile Week Málaga 2022 que tiene por objetivo impulsar el empoderamiento y la inclusión digital de la ciudadanía. Una cita con la innovación pensada para todos los públicos, desde niños hasta mayores, que los ayudará a incorporar las tecnologías a su día a día y descubrir cómo pueden mejorar sus vidas.

Hablaremos de:
  • Marco Europeo de Competencia Digital para ciudadanía (DigComp).
  • Áreas, niveles y competencias TIC del DigComp.
  • Ofertas de empleo en los Servicios Públicos online.
  • Portales digitales para la búsqueda de empleo en Internet.
  • Cómo buscar empleo en redes sociales genéricas: Facebook y Twitter.
  • Cómo aprovechar Linkedin para buscar empleo.
  • Herramientas TIC útiles para la búsqueda de empleo

INSCRÍBETE AQUÍ - (inscripciones abiertas hasta el 28/11/2022).


#DIenlínea @UNIAuniversidad: guía para una docencia innovadora en red

#Recomiendo #TIC Compartimos la reciente publicación gratuita: #DIenlínea UNIA : guía para una docencia innovadora en red, dentro del catálogo de las publicaciones institucionales de la Universidad Internacional de Andalucíabajo licencia Creative Commons.

Esta guía se presenta como un manual de buenas prácticas, en la que, a través de sus trece capítulos, se "abordan cuestiones relacionadas con la docencia como innovación, claves para el diseño de programas virtuales o semipresenciales, modelos y metodologías innovadoras aplicables (aprendizaje invertido, gamificación, design thinking, aprendizaje basado en proyectos), creación de recursos para el aprendizaje en línea interactivos y audiovisuales, organización de actividades síncronas por webconferencia o pautas y herramientas (rúbricas, anotaciones de vídeos) para plantear la evaluación como formación y para acompañar a los estudiantes en red."

Prólogo: José Ignacio García Pérez


Plan Nacional #CompetenciasDigitales

by @desdelamoncloa 

Compartimos el Plan Nacional de Competencias Digitales, presentado por el Gobierno de España el pasado 11 de enero de 2021.

Este plan forma parte de los tres planes que desarrollan la agenda España Digital 2025, sirviendo como ruta para la transformación digital
junto con el Plan de Digitalización de Pymes y el Plan de Digitalización de las Administraciones Públicas. 

Las líneas de actuación de este Plan Nacional de Competencias Digitales son:
  • Capacitación digital de la ciudadanía.
  • Lucha contra la brecha digital del género.
  • Digitalización de la Educación y desarrollo de las competencias digitales para el aprendizaje.
  • Formación en competencias digitales a lo largo de la vida laboral.
  • Formación en competencias digitales a las personas al servicio de las Administraciones Públicas.
  • Desarrollo de competencias digitales para las PYMEs.
  • Fomento de especialistas TIC.



#aprendiendoendigital

Revista Digital Docente nº 15 @Campuseducacion #SeguridadTICmenores

Compartimos el último número de la Revista Digital Docente de Campus Educación (nº 15, Septiembre 2019).

De todos los artículos que encontramos en esta última entrega, me gustaría resaltar el de "Ciberbullying. A un clic de la agresión", de Paula Carlota Medina Sánchez, donde aborda los riesgos a los que pueden enfrentarse los menores en el uso indebido de las TIC, pudiendo desencadenar en agresiones dentro del contexto educativo tales como el ciberbullying.

Para ampliar sobre estos temas, recomendamos seguir en Twitter  #SeguridadTICmenores.

LEER REVISA ONLINE

Semana del #AprendizajeMovil 2019 @UNESCO #ArtificialIntelligence

Desde hoy y hasta el próximo 8 de marzo La UNESCO organiza la "Semana del Aprendizaje Movil 2019", en colaboración con otras entidades.


Esta edición lleva por título "Inteligencia Artificial (#IA) para el Desarrollo Sostenible", empezará con la Conferencia Mundial: Principios de la #IA: ¿hacia un enfoque humanista?, además de más de 20 talleres:
  • Foro político y Talleres: martes, 5 de marzo de 2019
  • Simposio: miércoles 6 y jueves 7 de marzo de 2019
  • Laboratorios de estrategia y Día Internacional de la Mujer: viernes 8 de marzo de 2019
  • Exposiciones : desde el lunes 4 hasta el viernes 8 de marzo de 2019
No te pierdas nada aquí | ¡ Participa !

Nueva entrega REVISTA EDUCAR Y ORIENTAR @CopoeOrienta "#TIC y Orientación"

Texto Compartimos la nueva entrega de la REVISTA "EDUCAR Y ORIENTAR" (Nº 8, mayo 2018), publicada por CONFEDERACIÓN DE ORGANIZACIONES DE PSICOPEDAGOGÍA Y ORIENTACIÓN DE ESPAÑA @CopoeOrienta, que lleva por título "La Orientación en el siglo XXI"

Tal y como destacan, "En este número de la revista "EDUCAR y ORIENTAR" ofrecemos propuestas para el debate y la reflexión sobre la Orientación en el Siglo XXI.
Como novedad, en este número incluimos un nuevo bloque denominado ORIENTACIÓN Y TIC, en el que hablaremos de la incidencia de las Nuevas Tecnologías y se aportar información sobre sitios relevantes para el trabajo orientador."


Epero les resulte interesante

VER NÚMERO REVISTA

DESCARGAR AQUÍ

#Artículo: #TIC en educación inclusiva e intercultural #interculturalidad #EducacionInclusiva

¿Eres profesional del tercer sector?: Colabora en este trabajo de investigaciónhttps://lnkd.in/eGDXf_8  

"Los resultados supondrán una contribución fundamental en cuanto al diagnóstico de necesidades formativas de profesionales con responsabilidades educativas, que trabajan en entornos de diversidad y que demandan formación en materia de educación intercultural."

A raíz de esta investigación, compartimos un artículo sobre el uso de las TIC para evaluar competencias (a través de una rúbrica) en el ámbito de la Educación Inclusiva e Intercultural: "Diseño de una rúbrica para evaluar competencias en enseñanzas oficiales mediadas por tecnologías:evaluación del trabajo fin de Máster en Educación Inclusiva e Intercultural". (García, F. J., Mena, E., Leiva, J.J., Moreno, N.M., y Sánchez, A. (UMA, 2017).

Un trabajo donde se "presentan las fases del diseño y posterior validación de una rúbrica de evaluación para ser utilizada en enseñanzas que han sido impartidas en modalidad virtual, acorde a un modelo pedagógico cien por cien online, y atendiendo a las competencias propias del máster, sus asignaturas y Trabajo Fin de Máster."

Espero os resulte interesante y agradecería vuestra colaboración en la encuesta sobre detección de necesidades formativas en este ámbito:


Artículo: "Tu futuro profesional 2.0". @CopoeOrienta (Educar y orientar nº 7, nov 2017)

Compartimos el último número de la Revista "Educar y Orientar. Nº 7 - Noviembre 2017" de @CopoeOrienta (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España), donde destacamos el artículo publicado por Jesús Prieto González: "Tu futuro profesional 2.0" que nos presenta este programa para realizar actividades y cuestionarios (autoconocimiento y toma de decisiones), donde las "TIC situan a la orientación mucho más cerca de la realidad social".

Os invitamos a visitar el portal web de esta iniciativa: http://www.tfp20.es
"TFP 2.0 es un programa de orientación académica y profesional on line dirigido a estudiantes, tutores y familias que pretende facilitar el autoconocimiento y la toma de decisiones sobre los diferentes itinerarios educativos y profesionales. El programa está estructurado en cuatro módulos, donde te ofrecemos la oportunidad de completar una serie de actividades y cuestionarios que te van a ayudar en la toma de decisiones."

Junto con este artículo/experiencia podrán ver otros de debate y opinión en torno a la orientación vocacional y profesional:

MÁS INFORMACIÓN CLIC AQUÍ 

DESCARGAR Nº 7 REVISTA COPOE (NOVIEMBRE 2017). PDF

VER MÁS SOBRE COPOE

Espero les resulte de interés.

Proceso para evaluar el #Aprendizaje #OnLine

Compartimos #Infografía sobre el Proceso para evaluar el Aprendizaje Online, completando la publicación anterior sobre las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online.


Como hemos comentado en varias ocasiones, la evaluación supone uno de los elementos clave en la formación e-Learning. En esta ocasión nos centramos en las fases necesaria para poner en marcha este proceso:

Fase 1: diseño del plan de evaluación.
Definición del plan de evaluación del aprendizaje: 

  • Concreción y delimitación de dimensiones e indicadores de evaluación.
  • Cómo y cuándo vamos a evaluar el nivel de aprendizaje: herramientas y planificación.
  • Plan de actividades para estudiantes.
  • Presentación con detalle en guías didácticas: del curso, del alumno/a, del tutor/a.

Fase 2: recogida de la información.
Recopilación de información de la actividad (actuación) del alumnado en la plataforma, durante el proceso de orientación y seguimiento del aprendizaje. Debemos saber:

  • Los criterios de evaluación: qué información hay que recoger.
  • Las fuentes de la evaluación: dónde encontrar la información en la plataforma.
  • Las técnicas e instrumentos de evaluación: cómo recoger la información.
  • Las fichas de evaluación: cómo registrar la información dentro de la plataforma.
Ejemplo de ficha de evaluación:




Fase 3: toma de decisiones.
Tras la valoración de los criterios planteados, el tutor/a (o equipo docente) debe determinar la calificación del alumnado: ‘Apto’ o ‘No apto’; así como el nivel de aprovechamiento, donde proponemos utilizar el sistema European Credit Transfer System (ECTS) según los puntos obtenidos en una escala de 0 a 100:



Espero que les haya resultado de interés. Continuaremos compartiendo sobre evaluación e-Learning con las herramientas e instrumentos en próximas publicaciones.

Dimensiones e indicadores para evaluar el #Aprendizaje #OnLine #eLearning

Comenzamos el nuevo año compartiendo esta Infografía donde proponemos las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online en la formación e-Learning:



La evaluación del aprendizaje del alumnado supone una de las fases claves en la formación e-Learning, considerada como el proceso sistemático y ordenado de recogida de información que ayuda al tutor a tomar la decisión del nivel de aprendizaje del alumnado, en relación a la
consecución de los objetivos de aprendizaje, estableciendo el grado de adquisición/desarrollo/mejora de las competencias trabajadas en la acción formativa”.

Para llevar a cabo este proceso evaluativo y disponer de la información necesaria y completa del trabajo del estudiante, proponemos estas cuatro dimensiones con sus correspondientes indicadores:
  • ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
  • ACTIVIDADES GRUPALES.
  • PARTICIPACIÓN EN PLATAFORMA.
  • EVALUACIÓN CUALITATIVA.
Dependiendo de la intencionalidad pedagógica del curso, de su diseño didáctico, finalidad, etc. el peso de cada dimensión variará de cara a la calificación final del alumnado. Proponemos esta distribución a modo orientativo:
  • Actividades individuales: 30%
  • Actividades grupales: 40%.
  • Participación en plataforma: 20%.
  • Evaluación cualitativa: 10%.
Continuaremos en próximas entradas profundizando en otros aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje, tales como las fases del proceso de la evaluación, las herramientas e instrumentos que podemos utilizar, etc.

Espero les resulte de utilidad ;-)

5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning #Recomendaciones #Infografía

Tras las publicaciones por partes sobre los 5 ámbitos docentes para tutores/as e-Learning, compartimos hoy la Infografía completa con las recomendaciones de todos y cada uno de ellos. Con ello completamos el ciclo ofreciendo algunas consideraciones e ideas sobre las competencias de los docentes en los contextos virtuales de aprendizaje (e-learning).



Accede a cada ámbito directamente desde aquí:


Saludos y espero que te resulte de interés ;-)

5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (V) #Recomendaciones

Completamos hoy con esta entrega los cinco ámbitos de RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS para tutores/as e-Learning, siguiendo el ciclo de publicaciones anteriores: I: ámbito plataforma II: ámbito comunicación virtual III: ámbito diseño y ejecución IV: ámbito evaluación. En esta ocasión nos centramos en el:




ÁMBITO 5: INNOVACIÓN


  • No hagas siempre lo mismo. Investiga, estudia nuevas metodologías y nuevas herramientas para el aprendizaje.

  • El impacto de las TIC en Educación es un camino que aún queda mucho por recorrer. Rompe tus miedos.

  • Internet y la web 2.0 están aportando nuevas posibilidades en el ámbito de la educación: navega, explora, comparte, busca experiencias… 

  • Explora tu lado más creativo e innovador. 

Saludos y espero que les hayan resultado de interés todas estas recomendaciones. En la próxima entrega compartiré una #infografía con todas las recomendaciones unidas de los cinco ámbitos ;-)




5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (IV) #Recomendaciones

Cuarta entrega de las RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS para tutores/as e-Learning, siguiendo el ciclo de publicaciones anteriores: I: ámbito plataforma II: ámbito comunicación virtual III: ámbito diseño y ejecución. En esta ocasión nos centramos en el:




ÁMBITO 4: EVALUACIÓN


  • Conoce bien el sistema de evaluación del aprendizaje que se va a llevar a cabo en el curso.

  • Establece cómo vas a valorar lo que aprenden tus estudiantes en función de los tres tipos de evaluación: diagnóstica, sumativa y formativa.

  • Plantea cómo vas a llevar a cabo el seguimiento (individualizado) de cada estudiante a lo largo del curso/unidad.

  • Conoce bien las herramientas y recursos que te brinda la plataforma para la evaluación de los estudiantes.

  • Define claramente las actividades de los estudiantes y los criterios de evaluación; así como los instrumentos que vas a usar para esta valoración.


Próxima entrega: ámbito "INNOVACIÓN".

Saludos y espero que les resulte de interés ;-)




5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (III) #Recomendaciones

Continuamos con la tercera entrega de las RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS para tutores/as e-Learning, siguiendo el ciclo de publicaciones anteriores: I: ámbito plataforma II: ámbito comunicación virtual. En esta ocasión nos centramos en el:




ÁMBITO 3: DISEÑO Y EJECUCIÓN


  • Estudia detenidamente cómo se ha diseñado el curso (si no has participado en su proceso).

  • Elabora una guía didáctica del curso y de cada unidad didáctica: objetivos, metodología, contenidos, tiempos, actividades, evaluación…

  • Elabora un “planing” de cada unidad didáctica, con todas las tareas docentes y de los estudiantes.

  • Analiza con detenimiento la estructura pedagógica del curso en la plataforma: organización de contenidos, actividades, recursos…

  • Plantea actividades individuales y grupales que permitan que los estudiantes consigan los objetivos propuestos.

  • Establece un sistema para orientar el aprendizaje de los estudiantes: cómo vas a informar, motivar y orientar a lo largo de todo el proceso.

  • Elabora tu propia “guía didáctica docente”, donde establezcas todos los elementos necesarios para tutorizar el curso/unidad: procedimiento, pasos, pautas, explicación de actividades, ejercicios…

  • Maneja de forma óptima todas las herramientas que la plataforma pone a tu disposición para tutorizar el curso (foros, chats, mensajería…).

  • Si otros docentes participan en el mismo curso/unidad será imprescindible una coordinación por vuestra parte.

  • Es importante que te ajustes a la planificación establecida: cumple fechas, compromisos, envío de mensajes…


    Próxima entrega: ámbito "EVALUACIÓN".

    Saludos y espero que les resulte de interés ;-)



    5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (II) #Recomendaciones

    Compartimos hoy la segunda entrega de las RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS para tutores/as e-Learning, siguiendo el ciclo de publicaciones que emprendimos en entradas anteriores. En esta ocasión nos centramos en el:




    ÁMBITO 2: COMUNICACIÓN VIRTUAL


    • Conoce bien todas las herramientas que dispones para poder comunicarte con los estudiantes y otros docentes.

    • Lleva a cabo estrategias para motivar hacia el aprendizaje y fomentar la participación de los estudiantes.

    • Te será de ayuda establecer y hacer cumplir unas normas de comportamiento y comunicación (“netiquetas”).

    • Utiliza variados canales para la comunicación, enriquecerá el proceso formativo. Tanto herramientas de la plataforma como fuera de ellas (por ejemplo, herramientas 2.0).

    Próxima entrega: ámbito "Comunicación DISEÑO Y EJECUCIÓN".

    Saludos y espero que les resulte de interés ;-)


    5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (I) #Recomendaciones



    Como ya es sabido por todos y todas, la incorporación de las TIC a la educación ha generado la aparición de nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje que, unidos al uso de Internet y de múltiples herramientas virtuales, ha dado origen a numerosos cambios (democratización de la enseñanza, no limitaciones de espacio y tiempo...), así como nuevas metodologías tales como los MOOC, NOOC, etc.


    Como docentes de entornos e-Learning, nos vemos en la necesidad de adquirir y/o dominar una serie de nuevas competencias docentes o realizar adaptaciones (competencias digitales docentes). De esta forma, me gustaría compartir con ustedes una serie de RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS que voy a presentar en cinco capítulos o partes, organizados según estos 5 ÁMBITOS DOCENTES: ofreciendo algunas pautas 



    Aprovechamos esta misma entrada de presentación para comenzar con las recomendaciones docentes para tutores/as e-Learning del primer ámbito:


    ÁMBITO 1: PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN



    • Conoce bien cómo funciona la plataforma de teleformación: potencialidades educativas, uso técnico y didáctico de las herramientas, etc.

    • Selecciona las herramientas y recursos que mejor se adecuen a cada actividad, teniendo como base que el aprendizaje del estudiante es lo que debe prevalecer.

    • Sigue unas pautas pedagógicas a la hora de dinamizar los foros de participación, aportando criterios metodológicos.

    • Aprende a manejar las herramientas de gestión y administración docente de la plataforma.



    Próxima entrega: ámbito "Comunicación virtual".

    Saludos y espero que les resulte de interés ;-)