EXPOELEARNING 2017 (AEFOL)

Premio XVI edición del Congreso Internacional y Feria Profesional.

APRENDIZAJE CON TIC

Las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje y la comunicación

APRENDER CON DISPOSITIVOS MÓVILES

La ventaja de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

LAS TIC AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Innovación educativa gracias a la incorporación de las TIC para el aprendizaje.

Visión de los #MOOC desde una perspectiva práctica @revistaRIED (Vol.20,n.1,2017)

Compartimos última entrega de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia - TIC y Educación, donde dedican su Vol. 20, núm 1 (2017) a ofrecer una "Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica"








En dicha entrega encontramos los siguientes artículos interesantes:

Artículo Editorial

Los MOOC están muy vivos. Respuestas a algunas preguntas
Lorenzo García Aretio

Monográfico

PRESENTACIÓN. Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica
Juan Carlos Aguado Franco

La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a través de SCOPUS
Santiago Mengual-Andrés, Esteban Vázquez-Cano, Eloy López Meneses

Analysis of the scientific literature on Massive Open Online Courses (MOOCs) / Análisis de la literatura científica sobre los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC)
Airton Zancanaro, Maria José Domingues

The academic production on open educational resources in Portuguese / La producción académica en portugués sobre recursos educativos en abierto
Airton Zancanaro, Tel Amiel

MOOC: medición de satisfacción, fidelización, éxito y certificación de la educación digital
Ángel González de la Fuente, David Carabantes Alarcón

¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje y hacer disminuir las tasas de abandono universitario?
Juan Carlos Aguado Franco

Cursos MOOC: un enfoque desde la economía
Nuria G. Rabanal

La atención a las necesidades y demandas específicas del alumnado en un mundo globalizado: el caso de un MOOC de español para viajar
Beatriz Sedano Cuevas

Metodología de producción para el desarrollo de contenidos audiovisuales y multimedia para MOOC
Manuel Gértrudix Barrio, Mario Rajas Fernández, Sergio Álvarez García

Estudios e investigaciones

Análisis del e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico): opinión de los alumnos sobre Descriptores, Aprender a aprender y Autoevaluación
Mario-Jesús Mira-Giménez

Perceptions of tutors and students on affectivity and conflict mediation in an e learning course for the Brazilian police / Percepciones de tutores y alumnos acerca de la afectividad en la mediación de conflictos en un curso a distancia de la policía
André Tenório, Tania Loos, Thaís Tenório

Estudio de la satisfacción percibida por los estudiantes de la UNED con su vida universitaria
Margarita González-Peiteado, Margarita Pino-Juste, María Penado-Abilleira

Estudiantes y tecnologías. Una visión desde la ‘lente’ de docentes universitarios.
Analía Claudia Chiecher, Katia Paola Lorenzati


Percepciones de los estudiantes universitarios sobre las plataformas de formación. Estudio de caso
Verónica Marín Díaz, Begoña Esther Sampedro Requena,Esther Vega Gea


Permanência na Educação Superior a distância

Pricila Kohls dos Santos, Lucia Maria Martins Giraffa

Espero os resulte de interés ;-)

Aprendiendo en #EXPOELEARNING 2017 @AEFOL "Blogueros en acción"

Durante el pasado jueves y viernes (2-3 marzo) he tenido la oportunidad de asistir y participar en el XVI Congreso Internacional y Feria Profesional #EXPOELEARNING 2017 organizado por @AEFOL.

Una gran oportunidad para coincidir con grandes profesionales y expertos del sector e-learning. El tema central del congreso ha sido "Machine Learning" y hemos aprendido y compartido sobre temas como Gamificación, Big Data, Learning Analytics, Social&Colaborative Learning, VideoLearning, etc.

Además, he tenido el privilegio de participar en el debate "Blogueros en Acción": "Microelearning & M-Learning: el binomio perfecto", tras haber quedado en el #TOP10 a "Mejor Blog de e-Learning", compartiendo escenario con Jesús Hernández [Crea y aprende con Laura] (@jhergony) y con Guillermo García Cubero [Alumn-e] (@AlumneElearning).



Agradezco públicamente a todos mis compañeros/as, amigos/as, familiares, seguidores/as y muy especialmente a Francisco J. García (@miefectored) por sus votos, difusión y apoyo. MUCHAS GRACIAS!!!

Gracias José Lozano @jolozanoga, Isabel Fuentes @isfuary y Poalo D'Arbitrio y a todo el equipo de @AEFOL.

Nos vemos en #EXPOELEARNING @Aefol.

http://bit.ly/2k9LZOZ El próximo 2&3 de marzo estaremos en 16º Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOELEARNING 2017 (Feria de Madrid), evento líder internacional, especializado en e-learning.

El congreso contará con la participación de los mejores expertos  y especialistas sobre e-Learning.



En esta edición de Expoelearning, estamos nominados a "Mejor blog de e-Learning", y hemos sido clasificados entre los 10 primeros. Desde aquí quiero agradecer a todos/as los que nos han votado, aportando su apoyo y contribución. Continuamos con la difusión del e-Leraning!!!

Estas son las ponencias y casos prácticos que encontrarás en esta edición de Expoelearning:


  • Conferencia inaugural: Entrenando para el futuro – KEYNOTE SPEAKER
  • GAMIFICACIÓN y STORYTELLING: Caso práctico de KUEHNE&NAGEL
  • ROBÓTICA y REALIDAD INMERSIVA: Ponencia
  • COMUNIDADES CORPORATIVAS y BIG DATA: Ponencia
  • PEOPLE&LEARNING ANALYTICS: Experiencia
  • CIBERSEGURIDAD: Caso práctico de INCIBE
  • TECNOLOGIA PERSONALIZADA: Caso práctico de INFINITE
  • E-LEARNING SALUD: Caso práctico
  • E-LEARNING CON ENGAGEMENT: Ponencia
  • E-LEARNING AMERICA LATINA: Chile, Perú y Venezuela
  • SOCIAL & COLLABORATIVE LEARNING: Ponencia
  • MACHINE LEARNING: Ponencia
  • VIDEOLEARNING: Caso práctico ADIF
  • COMPARTIENDO CONOCIMIENTO: blogueros en acción
  • IMAGINE LEARNING: Conclusiones



Aprendizaje Eficaz Era #Digital. Marco Europeo organizaciones educativas digitalmente competentes @educalab


Esta publicación es el "informe que presenta el Marco Europeo para Organizaciones Digitalmente Competentes (DigCompOrg). Este marco puede facilitar la transparencia y la comparabilidad entre iniciativas relacionadas emprendidas por toda Europa y puede desempeñar un papel en el tratamiento de la fragmentación y el desarrollo desigual en los diferentes Estados Miembros. Los propósitos primordiales del marco DigCompOrg son:
  • (I) invitar a la autorreflexión y la autoevaluación dentro de las organizaciones educativas a medida que vayan profundizando progresivamente en su implicación con el aprendizaje y pedagogías digitales
  • (II) permitir a los responsables de la elaboración de las políticas diseñar, implementar y evaluar intervenciones de políticas para la integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital."





Espero que les resulte de interés ;-)

Nominado a "Mejor blog de e-Learning" en #EXPOELEARNING @AEFOL

Me complace compartir que Hablemos de e-Learning ha sido nominado a "Mejor Blog de e-Learning en Español" en EXPOELEARNING (Feria Profesional y Congreso Internacional de e-Learning; @AEFOL). 


Agradezco a la organización hayan considerado incluir nuestro blog para participar. 

Comparto enlace para poder votar. 


Debajo de la ficha verán los iconos para compartir en redes sociales (Twitter, Facebook, Linkedin y Google+).


¡¡¡ GRACIAS POR VUESTRO APOYO !!!

Aprovecho para invitaros a participar en la edición 2017 de #EXPOELEARNING que se celebra los días 2 y 3 de marzo en Feria de Madrid. Toda la información aquí:

http://www.expoelearning.com/


Proceso para evaluar el #Aprendizaje #OnLine

Compartimos #Infografía sobre el Proceso para evaluar el Aprendizaje Online, completando la publicación anterior sobre las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online.


Como hemos comentado en varias ocasiones, la evaluación supone uno de los elementos clave en la formación e-Learning. En esta ocasión nos centramos en las fases necesaria para poner en marcha este proceso:

Fase 1: diseño del plan de evaluación.
Definición del plan de evaluación del aprendizaje: 

  • Concreción y delimitación de dimensiones e indicadores de evaluación.
  • Cómo y cuándo vamos a evaluar el nivel de aprendizaje: herramientas y planificación.
  • Plan de actividades para estudiantes.
  • Presentación con detalle en guías didácticas: del curso, del alumno/a, del tutor/a.

Fase 2: recogida de la información.
Recopilación de información de la actividad (actuación) del alumnado en la plataforma, durante el proceso de orientación y seguimiento del aprendizaje. Debemos saber:

  • Los criterios de evaluación: qué información hay que recoger.
  • Las fuentes de la evaluación: dónde encontrar la información en la plataforma.
  • Las técnicas e instrumentos de evaluación: cómo recoger la información.
  • Las fichas de evaluación: cómo registrar la información dentro de la plataforma.
Ejemplo de ficha de evaluación:




Fase 3: toma de decisiones.
Tras la valoración de los criterios planteados, el tutor/a (o equipo docente) debe determinar la calificación del alumnado: ‘Apto’ o ‘No apto’; así como el nivel de aprovechamiento, donde proponemos utilizar el sistema European Credit Transfer System (ECTS) según los puntos obtenidos en una escala de 0 a 100:



Espero que les haya resultado de interés. Continuaremos compartiendo sobre evaluación e-Learning con las herramientas e instrumentos en próximas publicaciones.

Dimensiones e indicadores para evaluar el #Aprendizaje #OnLine #eLearning

Comenzamos el nuevo año compartiendo esta Infografía donde proponemos las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online en la formación e-Learning:



La evaluación del aprendizaje del alumnado supone una de las fases claves en la formación e-Learning, considerada como el proceso sistemático y ordenado de recogida de información que ayuda al tutor a tomar la decisión del nivel de aprendizaje del alumnado, en relación a la
consecución de los objetivos de aprendizaje, estableciendo el grado de adquisición/desarrollo/mejora de las competencias trabajadas en la acción formativa”.

Para llevar a cabo este proceso evaluativo y disponer de la información necesaria y completa del trabajo del estudiante, proponemos estas cuatro dimensiones con sus correspondientes indicadores:
  • ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
  • ACTIVIDADES GRUPALES.
  • PARTICIPACIÓN EN PLATAFORMA.
  • EVALUACIÓN CUALITATIVA.
Dependiendo de la intencionalidad pedagógica del curso, de su diseño didáctico, finalidad, etc. el peso de cada dimensión variará de cara a la calificación final del alumnado. Proponemos esta distribución a modo orientativo:
  • Actividades individuales: 30%
  • Actividades grupales: 40%.
  • Participación en plataforma: 20%.
  • Evaluación cualitativa: 10%.
Continuaremos en próximas entradas profundizando en otros aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje, tales como las fases del proceso de la evaluación, las herramientas e instrumentos que podemos utilizar, etc.

Espero les resulte de utilidad ;-)