EXPOELEARNING 2017 (AEFOL)

Premio XVI edición del Congreso Internacional y Feria Profesional.

APRENDIZAJE CON TIC

Las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje y la comunicación

APRENDER CON DISPOSITIVOS MÓVILES

La ventaja de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

LAS TIC AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Innovación educativa gracias a la incorporación de las TIC para el aprendizaje.

Hablamos con Rodrigo Bolaños de @kineo sobre #elearning

Compartimos entrevista con Rodrigo Bolaños, Latam Managing Director de Kineo, una empresa dedicada a diseñar y desarrollar contenido #elearning a la medida y plataformas de capacitación online (LMS).


Diego Aguilar: Buenos días Rodrigo, ¿cómo estás?
Rodrigo BolañosHola buenos días, muy bien, muy contento de poder tener esta entrevista contigo y charlar un poco de la industria L&D y su impacto en el mundo empresarial hispanoparlante.


Diego Aguilar¿Cómo describirías lo que hacen en Kineo?
Rodrigo BolañosKineo es una empresa global, que acaba de abrir sus puertas en Latinoamérica, nos dedicamos a mejorar el rendimiento de las organizaciones mediante el uso de tecnología y aprendizaje. 


Diego Aguilar¿Qué nos puedes contar de la industria elearning en América Latina?
Rodrigo BolañosBueno como en mucho otros casos, América Latina es un mercado que está actualmente abriéndose al uso de tecnología en la formación de los empleados. La región se encuentra un poco rezagada en cuanto a innovación y uso de capacitaciones digitales, hay poco contenido de calidad y muchas veces no es el contenido correcto. El foco ha estado en la creación del contenido y no en asegurarnos que se impacte de verdad los resultados de negocios.

Estamos viviendo el cambio, una transformación digital, como muchas veces se escucha y es lo interesante creo del momento actual. Somos los encargados de alguna forma, de lograr esta transformación digital o este pasaje de lo tradicional a lo digital en toda la región.


Diego Aguilar¿Cómo ves la industria en el futuro?
Rodrigo Bolaños
VR y AR
La Realidad Aumentada (AR) y la Realidad Virtual (VR) han estado ya por algunos años en la lista de tendencias de las capacitaciones digitales, pero fue hace pocos meses que las organizaciones realmente comenzaron a asociarse con el potencial de esta tecnología. Los costos de producción y despliegue están disminuyendo rápidamente, y en los próximos años, podremos ver contenido tradicionalmente producido como una simulación o un escenario ramificado de capacitación transformado en una experiencia inmersiva de AR o VR. 

Curación de contenido
El contenido personalizado es esencial cuando tienes algo que decir. Sin embargo, los recursos y tiempo limitado implican que no puedes producir todo tú mismo, y tampoco deberías hacerlo. Los contenidos para capacitaciones cubren temas estandarizados como regulaciones en capacitaciones, desarrollo general de habilidades profesionales o certificaciones externas, lo que significa que no tienes que reinventar continuamente la rueda. Estas librerías de contenido son particularmente útiles cuando pueden ser editadas y personalizadas para brindar soporte en tu propio contexto. Cuando esto se integra estrechamente con una plataforma LMS puede ser un complemento perfecto para la experiencia de capacitación blended (mixta). 

Microlearning
La práctica y la repetición de nuevos conocimientos y habilidades son fundamentales para lograr una transferencia de aprendizaje eficaz. Diseñar oportunidades de capacitación que puedan ser consumidas fácilmente dentro de la jornada laboral permite acelerar esta transferencia, y asegurar que esté disponible dónde y cuándo se lo necesita. El microlearning se utiliza para entregar pequeños fragmentos de aprendizaje sobre la marcha. En regiones como India, donde emplean una estrategia de aprendizaje en el móvil, el contenido es breve y fácilmente recordable: incluye vídeos de 3 a 5 minutos, cuestionarios y escenarios de corta duración.

Aprendizaje social
El reporte de Towards Maturity Benchmark de 2016 demostró que el 98% de las organizaciones apoya la idea de compartir las buenas prácticas del negocio mediante el uso de redes sociales in-house. Esta herramienta, cuyo uso se está incrementando en un 55%, es una de las que presenta más crecimiento para las empresas de capacitación. Existe un claro interés por el aprendizaje social, y con herramientas como Totara Social disponibles para brindar soporte a esta transferencia orgánica de conocimientos y habilidades, esperamos que la demanda de plataformas de capacitación colaborativa se incremente en el 2018 y más allá.

Plataformas abiertas
Recientemente hablamos con el experto en la industria de LMS independientes, John Leh, acerca del futuro del mercado de las tecnologías para capacitación. Nos ha comentado que las organizaciones se están alejando de las costosas plataformas privadas, en privilegio de los sistemas abiertos y flexibles. Esta es una de las principales tendencias. También resaltó que la importancia de las LMS modernas es que son fáciles de integrar con otros sistemas de la empresa. Y agregó que varias organizaciones tienen requerimientos específicos, por lo que precisan una personalización para cumplir con sus necesidades. Es por todo esto que nosotros con Totara siempre hemos sido los campeones del código abierto, y nos aseguramos de que nuestros clientes disfruten de todas las libertades que esto conlleva: la posibilidad de ahorrar, elegir y aprender. 

Muchas gracias por tu tiempo. Te deseamos mucho éxito en lo que viene.

Saludos

Entrevista a Cristina Villalonga Gómez (Universidad @Nebrija) sobre #eLearning

Compartimos nueva entrevista en la que contamos con Cristina Villalonga Gómez, Directora de Organización, Metodología e Innovación Docente de Global Campus Nebrija, Universidad de Nebrija @Nebrija, que nos ofrece su visión sobre el #eLearning.  






Diego Aguilar: ¿Qué es el e-learning para ti?
Cristina Villalonga: El eLearning es aprendizaje. Aunque el medio electrónico, las plataformas digitales, la tecnología... todo lo digital, condiciona, de alguna manera, el entorno, lo que se pretende es que los aprendices logren comprender, analizar, crear, colaborar, construir, etc. Esto es, que puedan desarrollar sus procesos de aprendizaje, independientemente del medio en el que se encuentren. Si bien es cierto que años atrás la tecnología en la formación online se ubicaba en el centro, hoy en día ésta se torna (o se debería tornar) cada vez más transparente. Es necesario huir, en los entornos digitales para la enseñanza y el aprendizaje, del instrumentalismo y centrarse en los aspectos pedagógicos y las posibilidades que ofrecen estos espacios.


Diego Aguilar: ¿Cómo surge Global Campus?
Cristina Villalonga: Global Campus surge, como unidad de apoyo a la formación online y semipresencial de la Universidad Nebrija, en 2012, ante la necesidad surgida a partir de la implementación de cursos y programas en estas modalidades en la Universidad. En los primeros años del departamento las funciones del mismo se centraban en la atención a los estudiantes y al profesorado, así como la formación en competencias digitales. En los últimos cinco años Global Campus ha crecido y el apoyo a la formación es una de las líneas de trabajo, acompañada de los proyectos de innovación educativa. Estos proyectos, que se enfocan a la mejora continua de la calidad de la educación digital, giran en torno la digitalización de contenidos, la analítica en el eLearning, la investigación y divulgación científica, el diseño pedagógico, etc. 

Diego Aguilar: ¿Qué modelo utilizáis en Global Campus?
Cristina Villalonga: En Global Campus creemos que el eLearning debe poner el foco en el modelo educativo, en las formas de aprender y enseñar en los escenarios virtuales. De esta manera, no nos centramos tanto en la tecnología, sino en cómo implementar e integrar las plataformas y herramientas digitales desde el punto de vista metodológico. 
El modelo educativo parte de la propia filosofía académica y valores de la Universidad Nebrija, como es el humanismo, la metodología interactiva y participativa (Learning by Doing), el enfoque internacional, la innovación, la escucha activa, etc. Y también integra los retos tecnológicos-educativos vigentes en la Sociedad del Conocimiento. Nuestro modelo, pues, pone en el centro del proceso al estudiante y su aprendizaje, así como al profesorado, figura imprescindible como guía y foro en este proceso y con una relación de cercanía y personalización.

Diego Aguilar: Si un estudiante te consulta sobre estudiar una titulación universitaria de manera online, ¿Qué le dirías?
Cristina Villalonga: Le animaría a hacerlo. Evidentemente, el contacto físico que ofrece la modalidad presencial es imposible de lograr en la formación online. Sin embargo, se puede lograr el mismo grado de cercanía. Recuerdo que una nuestras directoras académicas comentaba a sus alumnos “nos vamos a conocer mucho”. Y así es. Las herramientas de comunicación que ofrecen las plataformas digitales permiten la relación, la interacción constante, la creación colaborativa. Como comentaba, el medio tecnológico no debe abrumar a los estudiantes. Deben conocer sus códigos, su netiqueta, pero sin más. También le diría que es duro. El claim de Global Campus Nebrija es “Duele. Merece la pena”. Éste surgió de los propios comentarios de nuestros estudiantes. La educación online es flexible, en cuanto a que permite conectarse en cualquier momento y lugar. Sin embargo, flexible no quiere decir que sea más “fácil” o menos exigente, si mucho menos. 

Diego Aguilar: ¿Qué perfil de alumnado tenéis en GCN?
Cristina Villalonga: El alumnado de Global Campus suele ser senior, con edades superiores a los 30 años. Por un lado, porque contamos con una oferta mayor de posgrados que de grados. Pero también es porque el perfil profesional, que cuenta con cargas profesionales y personales suele optar por la modalidad online por la flexibilidad que ésta ofrece. Desde Global Campus solemos hacer el perfil de nuestro alumnado, para conocerlo mejor y, así, atender de forma más concreta sus necesidades. 


Diego Aguilar: ¿Crees que las organizaciones educativas están preparadas para el E-learning?
Cristina Villalonga: Depende. Implementar las modalidades online y semipresenciales requiere un conocimiento y definición de una metodología adecuada a estos entornos. Además, es fundamental la formación en competencias digitales del profesorado y del alumnado. El uso de tecnología no es suficiente para ofrecer una educación digital de calidad. Los docentes, evidentemente, deben conocer y dominar sus materias pero también las estrategias de comunicación del medio digital, las opciones de evaluación, la presentación de contenidos etc. Se requiere, sin duda, el apoyo institucional. 

Diego Aguilar: ¿Cómo ves la enseñanza online dentro de 10 años?
Cristina Villalonga: Pregunta muy difícil. La enseñanza online evoluciona de forma tan rápida que ni siquiera sabemos qué va a surgir el próximo año/ curso académico. Si nos guiamos por la evolución tecnológica (que es una parte) no deberemos perder de vista la Inteligencia Artificial y Machine Learning, el aprendizaje adaptativo y personalizado, etc. Eso sí, creo que seguirá siendo necesario apoyar la tecnología en el diseño pedagógico. 


Diego Aguilar: Y, ¿Cómo ves Global Campus Nebrija dentro de 10 años?
Cristina Villalonga: Es muy difícil imaginar un Global Campus Nebrija de aquí a diez años, precisamente por lo que comentaba anteriormente. Sin embargo, creo que Global Campus debe conservar su esencia colaborativa, así como su voluntad innovadora, sea cual sea el escenario. 


Muchas gracias a Cristina Villalonga, a María García y Patricia Ibáñez de la Universidad de Nebrija, por ofrecernos esta entrevista que espero os resulte interesante.


Visión de los #MOOC desde una perspectiva práctica @revistaRIED (Vol.20,n.1,2017)

Compartimos última entrega de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia - TIC y Educación, donde dedican su Vol. 20, núm 1 (2017) a ofrecer una "Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica"








En dicha entrega encontramos los siguientes artículos interesantes:

Artículo Editorial

Los MOOC están muy vivos. Respuestas a algunas preguntas
Lorenzo García Aretio

Monográfico

PRESENTACIÓN. Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica
Juan Carlos Aguado Franco

La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a través de SCOPUS
Santiago Mengual-Andrés, Esteban Vázquez-Cano, Eloy López Meneses

Analysis of the scientific literature on Massive Open Online Courses (MOOCs) / Análisis de la literatura científica sobre los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC)
Airton Zancanaro, Maria José Domingues

The academic production on open educational resources in Portuguese / La producción académica en portugués sobre recursos educativos en abierto
Airton Zancanaro, Tel Amiel

MOOC: medición de satisfacción, fidelización, éxito y certificación de la educación digital
Ángel González de la Fuente, David Carabantes Alarcón

¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje y hacer disminuir las tasas de abandono universitario?
Juan Carlos Aguado Franco

Cursos MOOC: un enfoque desde la economía
Nuria G. Rabanal

La atención a las necesidades y demandas específicas del alumnado en un mundo globalizado: el caso de un MOOC de español para viajar
Beatriz Sedano Cuevas

Metodología de producción para el desarrollo de contenidos audiovisuales y multimedia para MOOC
Manuel Gértrudix Barrio, Mario Rajas Fernández, Sergio Álvarez García

Estudios e investigaciones

Análisis del e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico): opinión de los alumnos sobre Descriptores, Aprender a aprender y Autoevaluación
Mario-Jesús Mira-Giménez

Perceptions of tutors and students on affectivity and conflict mediation in an e learning course for the Brazilian police / Percepciones de tutores y alumnos acerca de la afectividad en la mediación de conflictos en un curso a distancia de la policía
André Tenório, Tania Loos, Thaís Tenório

Estudio de la satisfacción percibida por los estudiantes de la UNED con su vida universitaria
Margarita González-Peiteado, Margarita Pino-Juste, María Penado-Abilleira

Estudiantes y tecnologías. Una visión desde la ‘lente’ de docentes universitarios.
Analía Claudia Chiecher, Katia Paola Lorenzati


Percepciones de los estudiantes universitarios sobre las plataformas de formación. Estudio de caso
Verónica Marín Díaz, Begoña Esther Sampedro Requena,Esther Vega Gea


Permanência na Educação Superior a distância

Pricila Kohls dos Santos, Lucia Maria Martins Giraffa

Espero os resulte de interés ;-)

Aprendiendo en #EXPOELEARNING 2017 @AEFOL "Blogueros en acción"

Durante el pasado jueves y viernes (2-3 marzo) he tenido la oportunidad de asistir y participar en el XVI Congreso Internacional y Feria Profesional #EXPOELEARNING 2017 organizado por @AEFOL.

Una gran oportunidad para coincidir con grandes profesionales y expertos del sector e-learning. El tema central del congreso ha sido "Machine Learning" y hemos aprendido y compartido sobre temas como Gamificación, Big Data, Learning Analytics, Social&Colaborative Learning, VideoLearning, etc.

Además, he tenido el privilegio de participar en el debate "Blogueros en Acción": "Microelearning & M-Learning: el binomio perfecto", tras haber quedado en el #TOP10 a "Mejor Blog de e-Learning", compartiendo escenario con Jesús Hernández [Crea y aprende con Laura] (@jhergony) y con Guillermo García Cubero [Alumn-e] (@AlumneElearning).



Agradezco públicamente a todos mis compañeros/as, amigos/as, familiares, seguidores/as y muy especialmente a Francisco J. García (@miefectored) por sus votos, difusión y apoyo. MUCHAS GRACIAS!!!

Gracias José Lozano @jolozanoga, Isabel Fuentes @isfuary y Poalo D'Arbitrio y a todo el equipo de @AEFOL.

Nos vemos en #EXPOELEARNING @Aefol.

http://bit.ly/2k9LZOZ El próximo 2&3 de marzo estaremos en 16º Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOELEARNING 2017 (Feria de Madrid), evento líder internacional, especializado en e-learning.

El congreso contará con la participación de los mejores expertos  y especialistas sobre e-Learning.



En esta edición de Expoelearning, estamos nominados a "Mejor blog de e-Learning", y hemos sido clasificados entre los 10 primeros. Desde aquí quiero agradecer a todos/as los que nos han votado, aportando su apoyo y contribución. Continuamos con la difusión del e-Leraning!!!

Estas son las ponencias y casos prácticos que encontrarás en esta edición de Expoelearning:


  • Conferencia inaugural: Entrenando para el futuro – KEYNOTE SPEAKER
  • GAMIFICACIÓN y STORYTELLING: Caso práctico de KUEHNE&NAGEL
  • ROBÓTICA y REALIDAD INMERSIVA: Ponencia
  • COMUNIDADES CORPORATIVAS y BIG DATA: Ponencia
  • PEOPLE&LEARNING ANALYTICS: Experiencia
  • CIBERSEGURIDAD: Caso práctico de INCIBE
  • TECNOLOGIA PERSONALIZADA: Caso práctico de INFINITE
  • E-LEARNING SALUD: Caso práctico
  • E-LEARNING CON ENGAGEMENT: Ponencia
  • E-LEARNING AMERICA LATINA: Chile, Perú y Venezuela
  • SOCIAL & COLLABORATIVE LEARNING: Ponencia
  • MACHINE LEARNING: Ponencia
  • VIDEOLEARNING: Caso práctico ADIF
  • COMPARTIENDO CONOCIMIENTO: blogueros en acción
  • IMAGINE LEARNING: Conclusiones



Aprendizaje Eficaz Era #Digital. Marco Europeo organizaciones educativas digitalmente competentes @educalab


Esta publicación es el "informe que presenta el Marco Europeo para Organizaciones Digitalmente Competentes (DigCompOrg). Este marco puede facilitar la transparencia y la comparabilidad entre iniciativas relacionadas emprendidas por toda Europa y puede desempeñar un papel en el tratamiento de la fragmentación y el desarrollo desigual en los diferentes Estados Miembros. Los propósitos primordiales del marco DigCompOrg son:
  • (I) invitar a la autorreflexión y la autoevaluación dentro de las organizaciones educativas a medida que vayan profundizando progresivamente en su implicación con el aprendizaje y pedagogías digitales
  • (II) permitir a los responsables de la elaboración de las políticas diseñar, implementar y evaluar intervenciones de políticas para la integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital."





Espero que les resulte de interés ;-)

Nominado a "Mejor blog de e-Learning" en #EXPOELEARNING @AEFOL

Me complace compartir que Hablemos de e-Learning ha sido nominado a "Mejor Blog de e-Learning en Español" en EXPOELEARNING (Feria Profesional y Congreso Internacional de e-Learning; @AEFOL). 


Agradezco a la organización hayan considerado incluir nuestro blog para participar. 

Comparto enlace para poder votar. 


Debajo de la ficha verán los iconos para compartir en redes sociales (Twitter, Facebook, Linkedin y Google+).


¡¡¡ GRACIAS POR VUESTRO APOYO !!!

Aprovecho para invitaros a participar en la edición 2017 de #EXPOELEARNING que se celebra los días 2 y 3 de marzo en Feria de Madrid. Toda la información aquí:

http://www.expoelearning.com/


Proceso para evaluar el #Aprendizaje #OnLine

Compartimos #Infografía sobre el Proceso para evaluar el Aprendizaje Online, completando la publicación anterior sobre las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online.


Como hemos comentado en varias ocasiones, la evaluación supone uno de los elementos clave en la formación e-Learning. En esta ocasión nos centramos en las fases necesaria para poner en marcha este proceso:

Fase 1: diseño del plan de evaluación.
Definición del plan de evaluación del aprendizaje: 

  • Concreción y delimitación de dimensiones e indicadores de evaluación.
  • Cómo y cuándo vamos a evaluar el nivel de aprendizaje: herramientas y planificación.
  • Plan de actividades para estudiantes.
  • Presentación con detalle en guías didácticas: del curso, del alumno/a, del tutor/a.

Fase 2: recogida de la información.
Recopilación de información de la actividad (actuación) del alumnado en la plataforma, durante el proceso de orientación y seguimiento del aprendizaje. Debemos saber:

  • Los criterios de evaluación: qué información hay que recoger.
  • Las fuentes de la evaluación: dónde encontrar la información en la plataforma.
  • Las técnicas e instrumentos de evaluación: cómo recoger la información.
  • Las fichas de evaluación: cómo registrar la información dentro de la plataforma.
Ejemplo de ficha de evaluación:




Fase 3: toma de decisiones.
Tras la valoración de los criterios planteados, el tutor/a (o equipo docente) debe determinar la calificación del alumnado: ‘Apto’ o ‘No apto’; así como el nivel de aprovechamiento, donde proponemos utilizar el sistema European Credit Transfer System (ECTS) según los puntos obtenidos en una escala de 0 a 100:



Espero que les haya resultado de interés. Continuaremos compartiendo sobre evaluación e-Learning con las herramientas e instrumentos en próximas publicaciones.

Dimensiones e indicadores para evaluar el #Aprendizaje #OnLine #eLearning

Comenzamos el nuevo año compartiendo esta Infografía donde proponemos las dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje online en la formación e-Learning:



La evaluación del aprendizaje del alumnado supone una de las fases claves en la formación e-Learning, considerada como el proceso sistemático y ordenado de recogida de información que ayuda al tutor a tomar la decisión del nivel de aprendizaje del alumnado, en relación a la
consecución de los objetivos de aprendizaje, estableciendo el grado de adquisición/desarrollo/mejora de las competencias trabajadas en la acción formativa”.

Para llevar a cabo este proceso evaluativo y disponer de la información necesaria y completa del trabajo del estudiante, proponemos estas cuatro dimensiones con sus correspondientes indicadores:
  • ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
  • ACTIVIDADES GRUPALES.
  • PARTICIPACIÓN EN PLATAFORMA.
  • EVALUACIÓN CUALITATIVA.
Dependiendo de la intencionalidad pedagógica del curso, de su diseño didáctico, finalidad, etc. el peso de cada dimensión variará de cara a la calificación final del alumnado. Proponemos esta distribución a modo orientativo:
  • Actividades individuales: 30%
  • Actividades grupales: 40%.
  • Participación en plataforma: 20%.
  • Evaluación cualitativa: 10%.
Continuaremos en próximas entradas profundizando en otros aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje, tales como las fases del proceso de la evaluación, las herramientas e instrumentos que podemos utilizar, etc.

Espero les resulte de utilidad ;-)

Entrevista a Sergio Puertas CEO de @ClassOnLive plataforma #eLearning

Hoy entrevistamos a Sergio Puertas, CEO de ClassOnLive, la plataforma de e-learning en español que está innovando la manera que se imparte en la actualidad formación online.




Diego Aguilar: ¿Cómo ve actualmente el mercado del e-learning?

Sergio Puertas: El e-learning ha cambiado por completo el modelo de aprendizaje y hoy la digitalización es un hecho. Ya no sólo escuelas y universidades apuestan por este tipo de formación, sino que profesionales y pymes cada vez ven más rentable mostrar lo que saben en la red. Dicen que el e-learning será la modalidad educativa predominante en 2019. Estamos ya casi ahí. No obstante, quedan aún algunas cosas que mejorar.

Diego Aguilar: ¿Cuáles son las ventajas de este tipo de formación?

Sergio Puertas: Muchísimas. Suponen un gran avance en cuestiones de ahorro de tiempo y dinero, permiten un aprendizaje informal y global, es flexible, versátil, personalizable. Y ya no sólo hablamos del entorno educativo, sino que cada vez las empresas entienden más el potencial del e-learning para otras cuestiones, como la mejora de la empleabilidad.

Diego Aguilar: ¿Por eso surge ClassOnLive?

Sergio Puertas: Pues en parte sí. Actualmente tenemos una plataforma muy sencilla de utilizar sin conocimientos técnicos. Era una premisa importante para nosotros teniendo en cuenta como estaba el mercado. Incluimos formación en directo porque así el alumno no se siente solo en el proceso de formación. Al fin y al cabo, tiene al profesor enfrente, pero de forma online. Y después, hemos creado un entorno personalizable para que el instructor pueda optar a las herramientas que necesite con la marca de su empresa.

Diego Aguilar: ¿El e-learning cambia el papel de los instructores en la formación?

Sergio Puertas: Bueno, un buen profesor lo es tanto online como de manera presencial. Hay mucha gente que tiene una capacidad innata para transmitir conocimientos. No obstante, el e-learning tradicional relegaba a un segundo plano al formador. Nosotros hemos querido darle todo el protagonismo.

Diego Aguilar: ¿A quién va dirigida la plataforma?

Sergio Puertas: A profesionales, emprendedores, pymes y expertos de cualquier área o sector que quieren impartir formación online, ya sea para adquirir prestigio digital o conseguir nuevos clientes.

Diego Aguilar: ¿Qué consejo daría a una empresa que quiere enseñar online?

Sergio Puertas: Lo primero que pruebe los distintos formatos para ver cuál se adecúa más a sus alumnos (webinars, formación individualizada, a pequeños grupos, gratuita, de pago, etc.). Después, que se centre en crear contenido de valor y atractivo a sus usuarios.

Diego Aguilar: Actualmente existen muchas plataformas de e-learning. ¿Qué ventajas posee ClassOnlive frente a la competencia?

Sergio Puertas: Pues sobre todo la facilidad de uso y la posibilidad de crear tu propio negocio de cursos online. En otras webs puedes crear webinars o cursos aislados. Nosotros ofrecemos un hilo común para que el instructor o la empresa tengan su propio portal de formación. Muchos de nuestros clientes nos han elegido por nuestro soporte técnico, que es fácilmente accesible. Nosotros estamos siempre guiando a nuestros clientes. También ha sido muy importante para ellos la posibilidad de combinar distintos formatos (webinars, clases, cursos estructurados, talleres, etc.).

Diego Aguilar: ¿Cuál es vuestro modelo de negocio?

Sergio Puertas: ClassOnLive obtiene sus ingresos de los instructores que optan por usar nuestra plataforma a base de un modelo de suscripción a partir de 15 euros al mes.

Diego Aguilar: ¿Cómo ve el mercado de la formación dentro de 10 o 20 años?

Sergio Puertas: En continuo cambio. El aprendizaje informal, el uso de wearables, el aprendizaje a través del móvil han llegado para quedarse, pero sobre todo, para evolucionar. Las estadísticas nos dicen que la educación y la formación online están en auge.

Diego Aguilar: ¿Y cómo ve a ClassOnLive dentro de 10 o 20 años?


Sergio Puertas: Pues evolucionando también con nuestros instructores y empresas. Nos adaptamos a lo que ellos nos van solicitando. Estamos muy bien posicionados en el mercado español y latinoamericano, próximamente daremos el salto al habla inglesa.


Muchas gracias a Sergio Puertas y a Marian Sánchez de ClassOnLive por ofrecernos esta entrevista que espero os resulte interesante.