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5 Ámbitos docentes para tutores/as #eLearning (I) #Recomendaciones



Como ya es sabido por todos y todas, la incorporación de las TIC a la educación ha generado la aparición de nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje que, unidos al uso de Internet y de múltiples herramientas virtuales, ha dado origen a numerosos cambios (democratización de la enseñanza, no limitaciones de espacio y tiempo...), así como nuevas metodologías tales como los MOOC, NOOC, etc.


Como docentes de entornos e-Learning, nos vemos en la necesidad de adquirir y/o dominar una serie de nuevas competencias docentes o realizar adaptaciones (competencias digitales docentes). De esta forma, me gustaría compartir con ustedes una serie de RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS que voy a presentar en cinco capítulos o partes, organizados según estos 5 ÁMBITOS DOCENTES: ofreciendo algunas pautas 



Aprovechamos esta misma entrada de presentación para comenzar con las recomendaciones docentes para tutores/as e-Learning del primer ámbito:


ÁMBITO 1: PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN



  • Conoce bien cómo funciona la plataforma de teleformación: potencialidades educativas, uso técnico y didáctico de las herramientas, etc.

  • Selecciona las herramientas y recursos que mejor se adecuen a cada actividad, teniendo como base que el aprendizaje del estudiante es lo que debe prevalecer.

  • Sigue unas pautas pedagógicas a la hora de dinamizar los foros de participación, aportando criterios metodológicos.

  • Aprende a manejar las herramientas de gestión y administración docente de la plataforma.



Próxima entrega: ámbito "Comunicación virtual".

Saludos y espero que les resulte de interés ;-)


Expertos en medios digitales #TIC en el Libro blanco de la función #docente @educaciongob


Reconocer a los docentes la labor que realizan como piedra angular del sistema educativo es el compromiso fundamental que persigue el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte @educaciongob: con la elaboración del Libro blanco de la función docente, publicando su primer borrador (versión 1.1. diciembre 2015) y que compartimos desde aquí.

Dentro de las propuestas planteadas se propone la necesidad de contar con nuevos perfiles docentes. Así, junto a educadores sociales o bibliotecarios escolares, se proponen a EXPERTOS EN MEDIOS DIGITALES:

"Expertos en medios digitales aplicados a la escuela. Los sistemas informáticos se han convertido en el “sistema nervioso” de las organizaciones. Además de profesores de nuevas tecnologías, necesitamos tener expertos en su utilización dentro de los procesos de aprendizaje, en la organización de los Centros, y en el establecimiento de redes sociales entre los diversos departamentos, los Centros de una misma zona, los Centros de Formación del profesorado y las familias. Muchos de estos servicios los van a proporcionar empresas externas, pero el sistema educativo debe tener expertos que asesoren desde dentro."


VER BORRADOR LIBRO BLANCO DE LA FUNCIÓN DOCENTE

VER RESUMEN EJECUTIVO

"El Libro Blanco no es un esbozo de Ley de Educación, no es tampoco un Estatuto de la Función docente, es solo un estudio del papel que los docentes debemos asumir en la revolución educativa que el mundo está viviendo. Como ha señalado Josep Stiglitz, premio Nobel de Economía, nunca ha tenido tanta importancia el aprendizaje como ahora. Esta situación exige que los docentes tengamos que pensar nuestra profesión de manera diferente. En cierto modo, hemos de reinventarnos. No es una actividad que cualquiera pueda hacer con unos pocos de conocimientos y de buena voluntad. Debe ser una profesión altamente cualificada."

Guía práctica de la educación digital #CompetenciaDigital [@educa_INTEF]

El próximo miércoles se presenta la Guía práctica de la educación digital, "que recoge las experiencias de los docentes y los alumnos, con el objetivo de ayudar, orientar y facilitar la tarea a aquellos centros y profesionales que quieran iniciar el proceso de introducción de tecnologías en la práctica docente diaria.

El próximo miércoles, 7 de octubre de 2015, tendrá lugar el acto de presentación de la guía en la Biblioteca Nacional de España a las 12:00h. Esta ceremonia contará con la presencia de representantes de Samsung, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, las Comunidades Autónomas, el equipo de investigación de la Universidad de Valencia y docentes participantes en el proyecto". Fuente: Blog INTEF

Compartimos la invitación a la presentación, publicada en el blog del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)


 

VER INVITACIÓN A PRESENTACIÓN

INFO EN BLOG INTEF 


 

#Artículo: Enseñar con tecnologías digitales en la Universidad #TIC

Compartimos artículo publicado en @Rev_Comunicar  "Enseñar con tecnologías digitales en la Universidad", de la mano de Carlos Marcelo, Carmen Yot y Cristina Mayor (Universidad de Sevilla).

El artículo presenta una investigación que tiene por objetivo "analizar el nivel de uso que de las tecnologías hace el profesorado universitario, interesándose tanto por la frecuencia de uso de ellas, como por el tipo de actividades de aprendizaje en las que se utilizan. Los problemas de investigación se centraron en: ¿qué tipos de actividades de aprendizaje con tecnologías diseñan los docentes universitarios?, ¿qué tipo de tecnologías utilizan los docentes en el diseño de su enseñanza?, ¿cuál es el nivel de uso de las tecnologías digitales en los diseños del aprendizaje del profesorado universitario?" (...sigue leyendo)


LEER ARTÍCULO


VER EN REVISTA COMUNICAR


Revista Comunicar


[Artículo publicado en: Vol. XXIII, nº 45, 2º semestre, 1 julio 2015. E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478]

Google Drive para el desarrollo de la competencia digital #CDigital_INTEF

Siguiendo con los retos planteados en el #MOOC del INTEF Enseñar y evaluar la Competencia Digital #CDigital_INTEF me gustaría compartir en esta ocasión mi propuesta de secuencias de actividades para el desarrollo de la competencia digital en el aula.

Para ello, utilizaremos las herramientas, recursos y aplicaciones que nos ofrece Google a través de su servicio de alojamiento y edición online Google Drive.

Justificación:

Google Drive nos brinda un servicio gratuito para el alojamiento de archivos de forma masiva, incorporando una de las ventajas muy potentes como es la posibilidad de poder editar información online y compartir de forma colaborativa entre diferentes usuarios.

Estas potencialidades hacen que sea  una de las aplicaciones más eficaces para trabajar la competencia digital con nuestro alumnado en clase, pudiendo organizar actividades de trabajo interdisciplinar, trabajos y proyectos en grupos, etc. Fomentando así el denominado aprendizaje social y colaborativo en el aula.

Una de las ventajas de este servicio, junto al hecho de ser gratuito, es su facilidad de uso, ser muy intuitivo, motivador y ofrecer un modelo para “aprender en la nube”.

Objetivos y áreas de la competencia digital.

Planteamos los siguientes objetivos de aprendizaje para el estudiante:

  • Aprender las herramientas y servicios de Google Drive.
  • Compartir de forma colaborativa y en grupo un documento.
  • Comprender el almacenaje de información en la nube.
  • Desarrollar un proyecto de aula haciendo uso de estos servicios.

Con el planteamiento de esta serie de actividades, trabajaremos principalmente sobre las siguientes áreas de la competencia digital:
  • Área: Información: identificar, localizar, almacenar, organizar y analizar información
  • Área Comunicación: Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales.
  • Área Creación de contenidos: crear y editar contenidos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos.

Contenidos:
  • Edición colaborativa de documento en Groogle Drive.
  • Creación y edición de formularios en línea.
  • Almacenamiento de archivos en la nube.


Metodología:

Para el desarrollo de la competencia digital a través del servicio de Google Drive, plantearemos llevar a cabo con nuestro grupo de alumnos (secundaria) un proyecto de investigación en su instituto: Conocer el uso de las redes sociales que hacen los estudiantes de secundaria del centro.

Para ello, organizaremos nuestro grupo en cuatro subgrupos. Y cada uno de ellos realizará las siguientes actividades:
  • Crear una cuenta en Google para acceder a sus servicios.
  • Creación y edición de un documento de texto, en el que de forma colaborativa y entre todos los miembros del grupo, especifiquen cómo van a llevar a cabo la investigación en el centro.
  • Elaboración de una encuesta para conocer la opinión del alumnado del centro sobre el uso de las redes sociales. Para ello, deberán crear un formulario web a través del servicio que nos ofrece Google.
  • Elaboración de una presentación (de Google Drive) con los resultados obtenidos, una vez hayan recogido y analizado toda la información.
  • Crear una carpeta propia de cada grupo en la que vayan incluyendo documentos y archivos, así como una colección de fotografías que tendrán que ir haciendo a lo largo de la investigación e ilustre las diferentes fases.



e-Actividades para trabajar la competencia digital #CDigital_INTEF

Compartimos una propuesta de e-actividades para trabajar la competencia digital, respondiendo así al reto planteado en el curso #MOOC del INTEF Enseñar y evaluar la Competencia Digital #CDigital_INTEF que actualmente estoy realizando.

Para ello, proponemos una unidad didáctica que podamos desarrollar en el aula con alumnos/as de secundaria (14/15 años), abordando uno de los temas que considero importante trabajar con los chavales: la seguridad TIC (compartiendo así lo que estoy aprendiendo en otro curso MOOC de Red.es: #SeguridadTICmenores).

Unidad didáctica: Aprendiendo los riesgos de Internet

Objetivos:
  • Que los alumnos/a conozcan los principales riesgos relacionados con el uso de las TIC y navegación por Internet.
  • Que los alumnos/as adquieran criterios para valorar los riesgos en Internet y sepan actuar en situaciones peligrosas.
  • Que los alumnos/as aprendan pautas preventivas y de respuesta ante una situación de riesgo relacionadas con las TIC.

Metodología:
Para abordar esta unidad didáctica haremos uso de Internet y los ordenadores del aula, con el fin de trabajar de forma transversal la competencia digital, integrándola y planteando actividades y retos para los estudiantes que, por un lado, consigan los objetivos marcados y, por otro lado, desarrollen de forma práctica habilidades relacionadas con las áreas de la competencia digital.

e-Actividades:
A continuación planteamos las actividades de esta unidad didáctica para trabajar la competencia digital, abordando el tema de la seguridad TIC. Establecemos una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital:

ÁREA: INFORMACIÓN:
Tras una breve explicación del docente sobre los principales riesgos a los que pueden enfrentarse hoy día los jóvenes en el uso cotidiano de las TIC e Internet: ciberacoso escolar, grooming, sexting, suplantación identidad, etc., propondremos realizar la siguiente e-actividad.

Dividimos a los alumnos en pequeños grupos (2/3 estudiantes). Cada grupo utilizará un ordenador y deben acceder a Internet. La primera tarea será la de realizar una búsqueda de una noticia donde se hable de algún caso real de los anteriormente relacionados. Una vez localizada la noticia deberán analizar dicha noticia y elaborar un documento de texto señalando: Páginas consultadas, criterios que han usado de búsqueda (palabras, frases, etiquetas, etc.), análisis del caso: breve explicación de la situación, características de los personajes que aparecen (adultos, menores), etc. Una vez los grupos hayan finalizado esta parte, se les pedirá a cada uno de ellos que proyecte la noticia seleccionada en la pantalla y comenten al resto de grupos sus aportaciones del documento elaborado.
Recursos TIC necesarios: Ordenador, Internet, procesador de texto, proyector, pantalla o pizarra digital.

ÁREA COMUNICACIÓN:
Como e-actividad dentro del área de comunicación planteamos la creación de un grupo de la red social Facebook cerrado para los alumnos, donde puedan incorporar las noticias, casos trabajados y se les propondrá que intercambien sugerencias y propuesta para abordar estos riesgos TIC. Así mismo, se les pedirá que compartan en el grupo de la red social páginas web, páginas de Facebook, de otras redes sociales… que aporten recursos, materiales, etc. que ayuden a los jóvenes en estos temas/riesgos. El docente será el responsable de la creación del grupo en la red social y de dinamizarlo, considerándolo una actividad de aula.

Recursos TIC: Ordenador, Internet, herramienta 2.0: Red social Facebook.

ÁREA CREACIÓN DE CONTENIDOS:
Como e-actividad dentro del área de creación de contenidos, le propondremos al grupo de alumnos la elaboración de un gráfico, esquema digital o infografía con las principales recomendaciones que darían a otros compañeros/as del instituto para prevenir los riesgos TIC abordados en la primera sesión.

Para la elaboración del gráfico, esquema, infografía… el docente propondrá bien utilizar los programas informáticos disponibles en el aula o remitirá a los alumnos a herramientas 2.0 para realizar estos esquemas como pueden ser Infogr.am; Creately; Vizualize.me, etc.

Recursos TIC necesarios: Ordenador, Internet, software informático para esquemas, infografías, herramientas 2.0 para realizar infografías.


ÁREA SEGURIDAD:
Como e-actividad relacionada con el área de seguridad, proponemos al grupo de alumnos (divididos en subgrupos) realizar una labor de investigación en Internet sobre los aspectos de seguridad y privacidad de una red social que utilicen con frecuencia.

Para ello, cada grupo debe seleccionar la red social a analizar y realizar un esquema que les permita al grupo compartir con el resto de compañeros/as cómo podemos gestionar nuestra seguridad y privacidad en la red.

Finalizada esta primera parte de la actividad, todos los grupos expondrán sus conclusiones, haciendo uso de la pizarra digital o cañón de proyección en el aula.


Recursos TIC necesarios: Ordenador, Internet, procesador de texto, proyector, pantalla o pizarra digital, herramienta 2.0: redes sociales.

Áreas Competencia Digital #Infografia #CDigital_INTEF

Continuamos con el curso “Evaluar y enseñar la competencia digital”, del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado: INTEF / EducaLab (Ministerio de Educación) @educaINTEF

En esta ocasión, respondiendo al reto que nos proponen, compartimos la infografía sobre las ÁREAS DE LA COMPENTENCIA DIGITAL:



 


#CDigital_INTEF


Evaluar y enseñar la competencia digital