Me complace compartir el artículo "El profesional de la pedagogía como docente en entornos de educación no formal", recién publicado en la Revista Educar y donde participo como coautor junto con mis colegas Francisco J. García Aguilera, Antonio Matas Terrón y Nuria Segovia García.
"Este estudio se enfoca en dilucidar el papel de los pedagogos y las pedagogas en el ámbito de la educación no formal, enfatizando la importancia de sus competencias y habilidades para el desarrollo continuo de los profesionales."
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Este artículo ofrece una mirada clara al rol de los pedagogos en la educación no formal, un área a menudo ignorada en comparación con la educación tradicional. Basado en una encuesta a 102 profesionales, el estudio resalta competencias esenciales como habilidades digitales, comunicación y metodologías innovadoras para fortalecer la pedagogía en este contexto.
Aunque la enseñanza presencial sigue siendo la preferida, se observa un creciente interés por los modelos híbridos, lo que refleja una integración de la tecnología. Los resultados muestran la necesidad de actualizar los programas de formación para que los pedagogos adquieran las competencias digitales y metodológicas que el entorno actual exige.
Este estudio también abre la puerta a futuras investigaciones para diseñar programas de desarrollo profesional que respondan a los desafíos de la educación no formal, mejorando la preparación de los educadores y la calidad educativa.
En mi opinión, la educación a distancia ha evolucionado significativamente en los últimos años, y los pedagogos juegan un papel crucial en su desarrollo. El estudio mencionado destaca la importancia de las competencias digitales y el manejo de metodologías innovadoras en la educación no formal, lo cual es especialmente relevante en el contexto de la educación a distancia.
Beneficios de la educación a distancia:
Accesibilidad: Permite que estudiantes de diferentes ubicaciones geográficas puedan acceder a la educación sin barreras físicas.
Flexibilidad: Ofrece horarios flexibles que se adaptan a las necesidades de los estudiantes, lo que facilita la conciliación entre el estudio y otras responsabilidades.
Costo-eficiencia: Reduce los costos asociados con la infraestructura y el transporte.
Sin embargo, es importante abordar la percepción de que las clases presenciales son las únicas funcionales. Para ello, los pedagogos deben iniciar investigaciones sobre los beneficios de las herramientas online y dominar su uso. Esto no solo mejorará la calidad de la educación a distancia, sino que también ayudará a desmitificar la idea de que las clases en línea son menos efectivas.
Corrección y ampliación de la idea:
"Los pedagogos deben iniciar una investigación sobre los beneficios de las herramientas online, aprender a usarlas y dominarlas para despejar la idea de que las clases presenciales son las únicas funcionales. Al hacerlo, podrán aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece la educación a distancia y mejorar la experiencia educativa para todos los estudiantes."
En resumen, la educación a distancia ofrece numerosos beneficios, y los pedagogos deben estar preparados para aprovechar las herramientas tecnológicas disponibles para mejorar la calidad de la educación y desafiar la percepción tradicional sobre las clases presenciales.
¡Gracias por presentar el artículo!
“El profesional, Pedagogía como docente en entorno no formales”.
[@revista_educar] Art. Vo. 61, Núm. 1(2025).
El artículo presentado por Diego Aguilar Cuenca hace referencia exponiendo el rol de las pedagogas y pedagogos activos en el ámbito de la educación no formal.
El relevamiento de información, se dio mediante una encuesta, donde lo recabado indica que la modalidad de la educación presencial, presenta mayor interés, aunque un porcentaje destaca su inclinación por los beneficios de la modalidad híbrida.
Hablamos de educación a distancia desde mediados del siglo XIX, a través del correo, Desmond Keegan (1996). También con Coldeway, D. (1980-1982), quien mediante su modelo analiza las diferentes formas que se puede dar la educación, con las variantes lugar, tiempo y sus actores (docentes y alumnos).
En mi opinión, en el artículo referido en este blog, no se identifica la variable edad de las muestras, que puede ser un factor relevante en los resultados obtenidos. Dependiendo la generación de los profesionales pedagogas y pedagogos, presentarán diferentes competencias y habilidades tanto en el manejo de la tecnología, como la estructura conceptual educativa que cada profesional adquirió.
Lo obtenido en la investigación según el artículo [@revista_educar] Art. Vo. 61, Núm. 1(2025). logra detectar las debilidades de los docentes, pero también reconocer su preocupación e interés por incorporar a su formación herramientas actualizadas que le permitan abordar de la mejor manera los escenarios actuales de la educación.
Hoy la brecha de la educación, no solo presenta al alumno y al docente, entre ellos marca una fuerte presencia lo digital. De mi parte, entiendo que las recientes generaciones nacen y se encuentran con una bomba de estímulos que, si los pedagogos y pedagogas se sostienen en abordar a sus alumnos únicamente con las herramientas del sistema “tradicional”, nuestros pequeños en desarrollo no lograrán su potencial por fata de herramientas adecuadas y profesionales actualizados y creativos.
Me gusta pensar que la “creatividad” es nuestra mayor facultad y factor común en cualquier generación. Capacidad cognitiva que tomaría como herramienta principal, sumada a la motivación y predisposición de quienes deciden ser profesionales en la pedagogía.
Los invito a identificar si su creatividad está activa y si los pedagogos que tienen en su cotidianidad, presentan la fórmula motivación + creatividad + predisposión = formar generaciones del hoy, logrando el disfrute del aprendizaje.
Referencia
-Blog Diego Aguilar Cuenca. Hablemos de e-Learning. (2025, 14 de febrero 2025)-El profesional – Pedagogía como docente.
-Coldeway, D. (1980-1982). A review of recent recent research on distance learning. En J.S. Daniel, M A. Stroud & J.R. Thompson (Eds), Learning at distance: A worldPerspective (pp.29-37).
-Keegan D (1996). Foundations of distance education (3ª ed.) Routledge.
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