Jornadas Andaluzas sobre e-Learning

El próximo 23 de abril se celebran las II Jornadas sobre Calidad en e-Learning: nuevos desarrollos en e-learning, organizadas por el Proyecto Prometeo de la Universidad de Sevilla.
Las jornadas pretenden ser un lugar de encuentro de formadores, diseñadores, gestores de e-learning con el fin de conocer nuevos desarrollos en e-learning.

Cita: 23 de abril de 2009
Lugar: Aula Magna de la Facultad de Educación de la Universidad de Sevilla. Avda. Camilo José Cela s/n. 41018 Sevilla

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Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento

Me gustaría compartir con ustedes otro artículo muy interesante publicado por la Revista de Educación a Distancia: "Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento".

Como nos comenta su autor, Javier Onrubia del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona: "

"El artículo se plantea dos objetivos básicos. El primero es esbozar un marco teórico de carácter constructivista y socio-cultural para el estudio y análisis de los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje, estructurado en torno a los tres conceptos a los que hace referencia el título del texto: “actividad conjunta”, “ayuda pedagógica” y “construcción del conocimiento”. El segundo es explorar algunas de las implicaciones de este marco para el diseño y evaluación de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, en general, y para el diseño y evaluación de “objetos de aprendizaje”, en particular"

Referencia: Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II. Consultado el 9 de Febrero de 2005 en http://www.um.es/ead/red/M2/

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Indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual

Otro artículo muy interesante. Se trata de una propuesta de "Indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual".

El artículo, elaborado por miembros del Departamento de Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos presenta como parte de una revisión y trabajo de investigación sobre cómo aplicar el aprendizaje cooperativo en un entorno virtual (e-learning). Destacar la tabla de indicadores que proponen (con definiciones y ejemplos) en tres niveles o áreas:

- Interdependencia positiva.
- Construcción de significado.
- Relaciones psicosociales.

Referencias del artículo: CASANOVA, Marly Odette; ALVAREZ, Ibis Marlene; ALEMANY, Isabel (2009) «Propuesta de indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual» [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 28/ Marzo 2009.

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e-Learning: las mejores prácticas en España

Me gustaría compartir la reciente publicación de un libro muy interesante: "e-Learning: las mejores prácticas en España", coordinado por Carlos Pelegrin (editorial Pearson - Prentice Hall). Esta publicación se estructura en cuatro capítulos donde se abordan temáticas tales como: factores que explican las diferencias en el nivel de implantación de e-learning en las compañías analizadas; experiencias con buenos resultados de algunas implantaciones de e-learning, etc.

Como su autor son comenta en el prólogo "se nos ha presentado el e-learning como una de las fómulas maravillosas que son capaces de conciliar un alto rendimiento con una raquítica inversión".

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Impacto de la Web 2.0 en la educación y la formación

Me gustaría compartir con ustedes un informe muy interesante elaborado por Christine Redeker: "Review of Learning 2.0 Practices: Study on the Impact of Web 2.0 Innovations on Education and Training en Europa".

Se trata de un informe elaborado por IPTS (Institute for Prospective Technological Studies), enmarcado en el proyecto de investigación "Learning 2.0: innovaciones sobre la educación y la formación"; en el marco del Acuerdo Administrativo con la Comisión Europea.

El informe nos presenta una interesante perspectiva de la situación actual del uso de las herramientas de la Web 2.0 aplicadas a educación y formación. Para ello, comienza con un estudio de los nuevos retos y oportunidades a los que se enfrentan los sistemas de educación y formación en un futuro próximo. Seguidamente nos plantean el marco coceptual para el aprendizaje en la era digital. Así mismo, nos plantean los beneficios y oportunidades que ofrecen las herramientas y recursos de la Web 2.0 (blog, wikis, redes sociales...), sin dejar a un lado los riesgos y necesidades de cambio. Por último podremos conocer las prácticas y estrategias de aprendizaje para la innovación, culminando el informe con los factores que facilitan un aprendizaje 2.0

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(Versión traducida al español por google)

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Diseño de e-actividades para potenciar la habilidad de aprender a aprender

Quisiera compartir otro artículo muy interesante y de aplicación directa al contexto de la formación e-learning. Se trata de un artículo publicado por elearningpapers en su edición nº 12 sobre Alfabetización digital:evolución de las alfabetizaciones del siglo XXI: el artículo de Marisa Elisabetta Cigognini y María Chiara Pettenati sobre "El diseño de e-actividades para potenciar la habilidad de aprender a aprender".

La habilidad de "Aprender a aprender" supone una de las competencias claves identificadas a nivel europeo (Comisión Europea) en el marco del aprendizaje permanente y a lo largo de la vida.

En el artículo nos aportan una interesante propuesta de cómo poner en práctica actividades virtuales: e-actividades (e-tivity) con el fin de fomentar las competencias (aptitudes) dentro del marcho de la gestión personal del conocimiento (PKM).
Asi, nos plantean que para el diseño de e-actividades debemos identificar tres elementos claves:
1- Objeto. Resultado de aprendizaje.
2- Tarea. Actividades a realizar.
3- Respuesta. Feed-back

Tomando como referencia el concepto de e-tivity de G. Salmón (2002), la definen como una tarea "en línea" que permite aprender de forma dinámica e intensiva desarrollándose en cinco etapas:
1- Acceso y motivación.
2- Socialización.
3- Intercambio de información.
4- Construcción del conocimiento.
5- Desarrollo en línea de la actividad.

Por último, nos presentan en el artículo una batería de e-actividades muy interesantes para poder desarrollar las competencias dentro del marco de la gestión personal del conocimiento, donde proponen qué e-actividades a llevar a práctica en relación con las competencias y qué conocimientos se trabajarían.

VER EL ARTÍCULO

(artículo traducido al español por el traductor de google)

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Alfabetización digital para el Espacio Europeo de Educacion Superior: la propuesta de la UOC

Me gustaría compartir un artículo muy interesante publicado por la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) para elearningpapers que lleva por título: "Una propuesta de alfabetización digital para la educación superior online: la perspectiva de la UOC".

Sus autoras (Montse Guitert y Teresa Romeu) nos presentan un modelo de "alfabetización digital" para el paso de la formación superior al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Para ello, comienzan con una contextualización de la alfabetización digital haciendo un respaso de la literatura en el ámbito europeo y en relación con EEES. Despúes nos presentan el modelo educativo e-learning de su Universidad (UOC) y finalmente nos describen y analizan una propuesta curricular para llevar a cabo esa alfabetización digital.

Me gustaría resaltar, por su gran interés, el modelo de educación e-learning que desarrollan desde la UOC. Un modelo donde el alumnado es el centro de su propio aprendizaje y el resto de elementos están disponibles para que él lo gestione y controle según sus propias necesidades. Proveer de herramientas, directrices, facilitar el aprendizaje, etc. son las funciones que les competen a los tutores en este escenario de aprendizaje; apoyados por otras figuras como los consultores de aprendizaje, consultores multimedias y comunicación...

Así, este artículo nos presenta una estrategia didáctica de alfabetización digital, proponiendo el uso de las TIC como competencia transversal y de aplicación en el ámbito académico y profesional.

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Ver artículo en español (traducción por google)

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e-Learnig social: una comunidad mundial sobre innovación educativa

Hoy me he hecho miembro de e-learningsocial.com, la primera comunidad mundial especializada en innovación aplicada a la educación y a la formación.

Un lugar de encuentro de más de 1000 profesionales interesados en el mundo del e-learning: artículos, foros, debates, grupos de discusión...



Muy interesante...

(Únete a e-learningsocial.com)

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Un modelo de colegio 2.0: Wikisaber.es

Acaban de presentar en Madrid un proyecto a mi modo de ver muy innovador. Se trata de Wikisaber.es, un proyecto creado por EDUCATIC e INTEL que tiene por finalidad la introducción de las TIC en la educación, poniendo al servicio de la comunidad educativa las herramientas de la web 2.0.

Como ellos mismos afirman en su página web, "WIKISABER es un portal educativo fundamentado en la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. Gratuito y pensado para todos los cursos de enseñanza obligatoria, WIKISABER quiere ser el marco para que padres y tutores, profesores y alumnos puedan compartir conocimiento y se comuniquen entre sí, además de aportarles recursos y contenidos de calidad".



Una clara apuesta por el e-learning...

Wikisaber.es

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