Decálogo para mejora de docencia #online @UOCuniversidad @albert_sangra

#elearning #educaciondigital

Compartimos hoy el libro Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos; un manual editado y publicado en abierto y gratuito por la UOC (@UOCuniversidad) y coordinado por Albert Sangrà (@albert_sangra), que cuenta con las aportaciones de doce profesores y profesoras con especialización en enseñanza digital.

Este manual tiene como objetivo proveer orientaciones y propuestas para gestionar con modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje; y está dirigido a docentes de cualquier nivel educativo. Tras su lectura, destaco algunas de las frases que me han llamado la atención:

• "El  grado  de interacción que  se establece  es lo  que distingue  a los buenos modelos de  educación  online. 
• No confundáis interacción con comunicación síncrona.  La interacción se  puede  llevar  a  cabo  en distintos  formatos y soportes.
• Estudiar  online  es  más difícil si  uno se  siente  solo.
• Facilitadles  algunas  guías  sobre cómo  se  debe  estudiar  cuando se  está  a solas en  casa. 
• Pensad  en  una evaluación formativa y  continua.  No se  trata tanto de cambiar  los contenidos  como de cambiar  la forma  de evaluar.
• Dedicarle  tiempo al diseño significa invertir en la calidad y  en una mejor adecuación de  la actividad formativa.
• Adoptar  una metodología de diseño que  nos aporte  criterios pedagógicos  y  tecnológicos  para  la toma de decisiones  fundamentadas es  básico. 
• Nuestra tarea como docentes  es acompañar  al alumnado  a  lo  largo  de todo  ese  proceso y ayudar a  que  desarrolle  su  potencial  y  alcance  los  objetivos  de  aprendizaje propuestos.
• Existe  un sinfín de  estrategias  para  la evaluación de  los aprendizajes en línea. Su elección  dependerá de lo que  hayamos decidido evaluar. 
• El término e-actividad pone  énfasis así en las características específicas de  una actividad de  aprendizaje  donde  lo electrónico media y  da forma. 
• Privilegiar la pedagogía sobre la tecnología,  una advertencia para  no dejarse  llevar por  exclusivos aspectos  atractivos de  una herramienta o entorno. 
• Es muy importante  que  el uso de herramientas sea racional  y que  aproveche sus  potencialidades
• Menos  es  más:  menos  correcciones   y más  feedback  para aprender.
• Las  tecnologías  digitales  facilitan  procesos  de  colaboración en  red  como  nunca  lo hubiéramos imaginado. 

Por último me gustaría compartir una reflexión: la lectura de este manual me ha permitido comprobar cómo en publicaciones en las que he participado (que cuentan con más de 12 años) ya abordamos esta visión pedagógica del e-learning incluyendo algunos de estos temas clave, necesidades y muchas de esas herramientas.

Así, agradezco a esta publicación me haya podido mostrar que aún está vigente nuestra visión y aportaciones al e-learning, tal y como podéis consultar, entre otras, estas obras (disponibles en la sección de publicaciones del blog):

• 5 Ámbitos docentes en la Formación Online. http://www.slideshare.net/accionlearning
• “Competencias profesionales del pedagogo: Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo”.  2011.
• Hacia un itinerario de aprendizaje sólido para el teleformador: la propuesta del Programa EVA”. 2010.
• "Qué necesito aprender para ser teleformador: las competencias clave de la formación e-learning". 2009.
• “Guía de innovación metodológica en e-learning”. 2008.

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Publicación completa de "¿Qué necesito aprender para ser teleformador? Las competencias clave de la formación e-learning.

Tal y como os anunciaba a primeros de diciembre, ya está publicado al completo la publicación electrónica ¿Qué necesito aprender para ser teleformador? Las competencias clave de la formación e-learning, que hemos lanzado desde el Programa EVA y del que he tenido el privilegio de participar como coautor.

Un total de siete capítulos presentan un recorrido pormenorizado de todo lo necesario para ser docente en un entorno virtual de aprendizaje; desde pautas didácticas sobre cómo diseñar una acción formativa e-learning, hasta la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en un entorno virtual, pasando por cómo tutorizar un curso e-learning, uso docente de una plataforma virtual, manejo de herramientas virtuales, uso docente de las herramientas 2.0, etc.

Espero disfruten de su lectura, tanto como lo hemos hecho desde el equipo EVA a hora de escribir sus páginas. Y, sobre todo, esperamos que esta publicación digital contribuya a mejorar la labor docente dentro de los escenarios virtuales de aprendizaje y el e-learning.

El acceso a la publicación es totalmente gratuita y también está disponible desde otras sitios web, tales como: docstoc - scribd - issuu. Próximamente también estará en slideshare y google books.

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¿Qué necesito aprender para ser teleformador? Las competencias clave de la formación e-learning

El I Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la Web 2.0, ha servido de escenario para la presentación de la publicación digital: ¿QUÉ NECESITO APRENDER PARA SER TELEFORMADOR? Las competencias clave de la formación e-learning.

Es una publicación, en la que participo como coautor, del Programa Espacio Virtual de Aprendizaje -EVA- (Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y la Red de Espacios Teconológicos de Andalucía -RETA-). Su presentación se hizo en la sesión que organizamos el día 1 de diciembre por la mañana (Herramientas TIC y Aprendizaje 2.0).
Desde la perspectiva del docente, en este manual digital, se plantean las bases didácticas y pedagógicas para diseñar, impartir y evaluar el aprendizaje a través de un entorno virtual de aprendizaje. Así mismo, podremos ver las competencias (habilidades y conocimientos) que debemos tener los docentes dentro del ámbito e-learning, sin dejar de lado otros temas como las herramientas de la Web 2.0, la calidad en e-learning, etc.







A partir del enero de 2010 estará disponible para todos los usuarios de forma gratuita, tanto desde la web de nuestro portal, como desde otros servicos web como por ejemplo slideshare, docstoc... Por el momento ya está habilitado el espacio web con un adelanto. ACCEDER

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Hacia un itinerario de aprendizaje sólido para el teleformador: la propuesta del Programa EVA

Me complace compartir desde aquí el artículo que nos han publicado en la Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento -UOC-, (Vol. 7, Núm 1 -2010-) y en el que he tenido la oportunidad de participar como coautor: Hacia un itinerario de aprendizaje sólido para el teleformador: la propuesta del Programa EVA.

"La situación socioeconómica actual es una invitación irrechazable hacia la búsqueda de nuevas vías para la obtención del éxito. La formación de los trabajadores y con ello el aumento de su nivel de empleabilidad, sigue siendo un factor imprescindible para el desarrollo de habilidades y competencias profesionales. Ante la evolución tecnológica y su incursión sobre las nuevas herramientas de aprendizaje, se hace necesario el papel de un guía, alejado del rol docente tal y como lo conocemos, acercándose a las personas para comprender sus necesidades y dificultades. Es necesario realizar un esfuerzo importante para motivar, orientar y en definitiva, para que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje. El papel del teletutor adquiere gran relevancia dado que la sociedad parece evolucionar hacia sistemas de formación e-learning, blended-learning, etc., donde el eje del aprendizaje tiene como punto de referencia al alumno Por tanto, es necesario atisbar las necesidades socioeducativas reales, y contextualizar herramientas que ya existen y otras más novedosas, al ritmo real de aprendizaje, contando con profesionales que aporten un valor añadido a su intervención como tutores".

RUSC vol. 7 n.º 1 (2010) | ISSN: 1698-580x

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