[Artículo]: Competencias básicas en la sociedad de la informacion. La alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy

Compartimos hoy el artículo Competencias básicas en la sociedad de la informacion. La alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy; publicado por el Dr. Pere Marqués Graells, a través del Grupo de Investigación y comunidad de aprendizaje DIM-UAB (Didáctica y Multimedia) de la Universidad Autónoma de Barcelona

"NUEVA CULTURA, NUEVAS COMPETENCIAS

La actual sociedad de la información (SI), caracterizada por el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, conlleva una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, el uso de nuevas máquinas e instrumentos y la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento." (seguir leyendo...)

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Informe Especial "Plataformas de e-Learning" (Learning Review)

Compartimos el Informe Especial Plataformas de e-Learning, publicado por Learning Review, el cual compendia investigaciones, artículos, entrevistas, noticias, libros y todas las novedades relacionadas a las plataformas open source y propietarias del mercado de la formación online.




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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) -Vol.9, nº 1 (2012)

Compartimos hoy el número 1 del Vol.9 (enero 2012) de la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) editada por la UOC.

Encontramos el siguiente contenido:

Editorial. Josep M. Duart
Miscelánea

• Migraciones digitales de lectura y escritura en estudiantes universitarios.L . A. Argüello
• Preservación de objetos de aprendizaje en repositorios digitales. J. Boté, J. Minguillón
• Didáctica universitaria en la era 2.0: competencias docentes en campus virtuales. M. E. del Moral, L. Villalustre
• Redes sociales y espacios universitarios. Conocimiento e innovación abierta en el espacio iberoamericano del conocimiento. D. Domínguez, J. F. Álvarez. 
• Wikis en docencia: una experiencia con WikiHaskell y StatMediaWiki. M. Palomo, I. Medina, E. J. Rodríguez, F. Palomo

Monográfico «Aprendizaje virtual de las matemáticas»

• Aprendizaje virtual de las matemáticas. Á. A. Juan, MªA. Huertas, H. Cuypers, B. Loch. 
• El papel de los exámenes formativos digitales en el aprendizaje virtual de matemáticas: un estudio de caso en los Países Bajos. D. T. Tempelaar, B. Kuperus, H. Cuypers, H. van der Kooij, E. van de Vrie, A. Heck. 
• Conocimientos, destrezas y competencias: un modelo para aprender matemáticas en un entorno virtual. G. Albano. 
• Teoría de la actividad y diseño de cursos virtuales: la enseñanza de matemáticas discretas en Ciencias de la Computación. J. L. Ramírez, M. Juárez, A. Remesal. 
• Formación a distancia para profesores de matemáticas: la experiencia de EarlyStatistics. M. Meletiou-Mavrotheris, A. Serradó. 
• Los cuestionarios del entorno Moodle: su contribución a la evaluación virtual formativa de los alumnos de matemáticas de primer año de las titulaciones de Ingeniería. M. Blanco, M. Ginovart. 

Reseña del libro Teaching Mathematics Online: Emergent Technologies and Methodologies,editado por Á. A. Juan et al. H. Cuypers.

 
RESEÑAS

• Superficiales. ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?, de Nicholas Carr J. P. Molina
•  Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA), de Juan Eusebio Silva. J. Salinas

 

VER RUSC (Vol. 9 - nº 1 - 2012)

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Factoría del Tutor: herramientas y recusos educativos para docentes, padres/madres y centros educativos

Os traemos hoy Factoría del Tutor: un espacio web que ofrece multitud de herramientas y recursos para docentes, padres y madres y centros educativos. Podrás encontrar: 

• PORTAL
  • Programaciones Didácticas
    • La Herramienta de Programaciones Didácticas está accesible permitiendo la creación de programaciones didácticas, base de datos de información general por comunidades y países, exportación a fichero ofimático, etc.
  • Unidades Didácticas
    • La Herramienta de Unidades Didácticas está accesible permitiendo la creación de unidades didácticas en tus programaciones, asignar diferentes tipos de evaluación, seleccionar los contenidos que contendrán, etc.
  • Herramienta de Autor
    • La Herramienta de Autor está accesible permitiendo la creación de ODEs, exportación e importación, actividades, etc.
  • Recursos Educativos
    • La Herramienta de Gestión de Recursos Educativos está accesible permitiendo a los profesores organizar sus recursos según sus necesidades.
  • Centros
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión de la Herramienta de Gestión de Centros así que si quieres contribuir este es el momento.
  • Clases
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión de la Herramienta de Gestión de Clases así que si quieres contribuir este es el momento.
  • Padres
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión de la Herramienta de Gestión de Padres así que si quieres contribuir este es el momento.
  • Repositorio de ODEs
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión del Repositorio de ODEs así que si quieres contribuir este es el momento.
  • Red Social
    • La Red Social está accesible permitiendo la comunicación con otros docentes, creación de grupos de trabajo, gestión de perfil y privacidad, etc.
  • Mensajería
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión de la Herramienta de Mensajería así que si quieres contribuir este es el momento.
  • Licencias
    • Estamos trabajando para lanzar una primera versión de la Herramienta de Gestión de Licencias así que si quieres contribuir este es el momento.
• FORO
  • Estamos trabajando para lanzar una primera versión del EduForo así que si quieres contribuir este es el momento.
• WIKI
  • La EduWiki está accesible permitiendo la creación de artículos por parte de los profesores, búsquedas, etc.
• Idiomas
  • La Factoría del Tutor ahora mismo sólo está en español.
• Accesibilidad
  • La Factoría del Tutor es accesible desde cualquier tipo de dispositivo pero está optimizada para el acceso mediante equipos de escritorio (sobremesa, portátiles, etc.). 

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Las necesidades formativas del profesorado en TIC [Investigación]

Compartimos hoy una interesante investigación: Las necesidades formativas del profesorado en TIC: perfiles formativos y elementos de complejidad, ofrecida a través del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación (CITA), e: 

La investigación ha sido llevada a cabo por  Almerich, Gonzalo (gonzalo.almerich@uv.es); Suárez-Rodríguez, Jesús M. (rodrigus@uv.es); Belloch, Consuelo (consuelo.belloch@uv.es); Bo, Rosa M. (rosa.m.bo@uv.es); y está publicada en la Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa (RELIEVE)

 

"Las necesidades formativas del profesorado en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se constituyen como uno de los aspectos claves para la integración de las TIC en la práctica educativa diaria, junto con las competencias en TIC y el uso de estos recursos tecnológicos por parte del profesorado. El objetivo de este artículo es establecer perfiles formativos del profesorado y relacionarlos con sus competencias en TIC y el uso de las mismas, junto con factores personales y contextuales. [...]"

Referencia: Almerich, Gonzalo; Suárez-Rodríguez, Jesús M.; Belloch, Consuelo & Bo, Rosa M. (2011). Las necesidades formativas del profesorado en TIC: perfiles formativos y elementos de complejidad. RELIEVE, v. 17, n. 2, art. 1. http://www.uv.es/RELIEVE/v17n2/RELIEVEv17n2_1.htm

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¿Qué opina el profesorado sobre el programa Escuela 2.0? Avance de resultados

Compartimos hoy el avance preliminar del estudio:¿Qué opina el profesorado sobre el programa Escuela 2.0?, disponible desde el Centro del Conocimiento de Tecnologías aplicadas a Educación (CITA).

En concreto se trata del proyecto de investigación: LAS POLÍTICAS DE UN «ORDENADOR POR NIÑO» EN ESPAÑA. VISIONES Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO ANTE EL PROGRAMA ESCUELA 2.0. UN ANÁLISIS COMPARADO ENTRE COMUNIDADES AUTÓNOMAS.

El Equipo de investigación está formado por profesionales de diferentes universidades y el proyecto ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (Dirección General de Investigación y Gestión del Plan Nacional I+D+i)

Se divide el estudio en dos partes:

• Parte I: LA OPINIÓN DEL PROFESORADO SOBRE ESCUELA 2.0 EN ESPAÑA.
•  Parte II: LA OPINIÓN DEL PROFESORADO SOBRE ESCUELA 2.0/PROGRAMA TIC POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS.

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Última entrega de Digital Education Review (nº 20)

Compartimos hoy el nº 20 (Dic. 2011) de Digital Education Review.

"Digital Education Review (DER) es una revista concebida como un espacio de diálogo y reflexión en torno al impacto de las TIC en la educación, así como las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en entornos digitales. [...] Esta revista es el resultado del trabajo conjunto del Observatorio de Educación Digital (OED) y del Grupo de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje Virtual (GREAV) de la Universidad de Barcelona."




 

En este número encontramos estos artículos:

Editorial: Guest Editors' Introduction

May I suggest? Three PLE recommender strategies in comparison
Felix Mödritscher, Barbara Krumay, Sandy El Helou, Denis Gillet, Alexander Nussbaumer, Dietrich Albert, Ingo Dahn, Carsten Ullrich

Personalised Peer-Supported Learning: The Peer-to-Peer Learning Environment (P2PLE)
Joseph Corneli, Alexander Mikroyannidis

From personal to social: learning environments that work
Mar Camacho, Sònia Guilana

PLEs desde la etnografía virtual de la web social
Luis Torres, Jordi Ojeda, Josep Monguet, Hugo Gonzalez

VER Nº 20 Digital Education Review

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Relación de artículos sobre "Metodologías de Aprendizaje Colaborativo". Revista Teoría de la Educación (Universidad Salamanca. V.12-Nº4))

Metodologías de Aprendizaje Colaborativo. Bajo este título se presentan una serie de artículos muy interesantes en la Revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información (Vol. 12 - Nº4); publicada por la Universidad Salamanca,.

• ECOSISTEMAS DE FORMACIÓN BLENDED-LEARNING PARA EMPRENDER Y COLABORAR EN LA UNIVERSIDAD. VALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS RECURSOS. Emilio Álvarez Arregui (Universidad de Oviedo), Alejandro Rodríguez Martín (Universidad de Oviedo) y Fernando Ribeiro Gonçalves (Universidad do Algarve).
• NIÑOS 2.O, UNA EXPERIENCIA FORMATIVA EN ACTITUDES Y VALORES PARA EL PROFESORADO ANTE LA WEB 2.0 Y TIC. Fernando González Alonso (Universidad Pontificia de Salamanca), Manuel Carretero González (Universidad Pontificia de Salamanca), Jacinto Escudero Vidal (Universidad Pontificia de Salamanca) y Olga Arranz García (Universidad Pontificia de Salamanca).
• APRENDIZAJE COOPERATIVO Y HEURÍSTICO EN LA RED INTERNACIONAL E-CULTURAS. Antonio Pantoja Vallejo (Universidad de Jaén) y Eladio Blanco López (Universidad de Jaén).
• CREACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA TIC E INSTRUMENTO TAC EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO. Mónica Ruiz Franco (Universidad de Burgos) y Víctor Abella García (Universidad de Burgos).
• APRENDIZAJE DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA ATENCIÓN FARMACÉUTICA EN UN MUNDO VIRTUAL. Ana Martín Suárez (Universidad de Salamanca), Diego Sánchez Vicente (Universidad de Salamanca), Juan Francisco Martín Izard (Universidad de Salamanca) y Emilio Clavijo Cobaleda (Farmacéutico comunitario, Salamanca).
• GENERACIÓN CONECTADA CON IMÁGENES. Adriana Recamán Payo (Universidad de Salamanca).
• APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIATIZADO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: UNA EXPERIENCIA CON RESIDENTES DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICA. Rosa Rita Maenza (Universidad Nacional Rosario) y Natalia Fátima Sgreccia (Universidad Nacional Rosario).
• EXPERIENCIAS DOCENTES DE TRABAJO COLABORATIVO EN DISTINTAS ÁREAS DE CIENCIAS. Cristina Prieto Calvo (Universidad de Salamanca), Concepción Rodríguez Puebla (Universidad de Salamanca), Ascensión Hernández Encina (Universidad de Salamanca) y Araceli Queiruga Dios (Universidad de Salamanca).
• FORMACIÓN Y EDUCACIÓN CULTURAL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ANÁLISIS EVOLUTIVO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA COLABORATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Manuela Fabbri (Universitá di Bologna) y María J. Miranda (Universidad de Extremadura).

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Comenzamos el año nuevo compartiendo el último volumen de la Revista Educación XX1 (nº15.1 - 2012), de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

ÍNDICE:

1. ESTUDIO BIBLIOMÉTRICO DE EDUCACIÓN XX1.Almudena Gómez-García, M. Teresa Ramiro, Tania Ariza y M.; Reina Granados.Universidad de Granada 
2. APORTACIONES DE LOS ESTUDIOS DE LAS MUJERES YDEL GÉNERO A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR. ELESTADO DE LA CUESTIÓN EN ESPAÑA. Adelina Calvo Salvador y Carlos Rodríguez Hoyos.Universidad de Cantabria.
3. ADIÓS A LA IGUALDAD DE SEXOS. UNA NUEVA PERSPECTIVA EN LA INVESTIGACIÓN DE SEXO Y GÉNERO. Beatriz Álvarez González, UNED Alicia Dolores Costa Aguirre,
   Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).
4. TECNOLOGÍAS PARA LA COEDUCACIÓN Y LA IGUALDAD: VALORACIÓN DEL PROFESORADO DE UNA HERRAMIENTA WEB. Mª Ángeles Rebollo, Rafael García, Raquel Barragán, Olga Buzón y Estrella Ruiz. Universidad de Sevilla.
5. INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN DE TEXTOS POR ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA. EL PROGRAMA ESSA. José Luis García González. Universidad de Cantabria.
6. EL PERFIL PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA COMUNIDAD VALENCIANA. Antonio Campos Izquierdo. Universidad Politécnica de Madrid. María Dolores González Rivera y José Emilio Jiménez-Beatty Navarro. Universidad de Alcalá.
7. HACIA UNA MAYOR COMPRENSIÓN GLOBAL DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO A TRAVÉS DE LAS PRUEBAS PISA: CONTRASTE DE TRES HIPÓTESIS A PARTIR DE UNOS DATOS EMPÍRICOS. Santiago Nieto Martín y Adriana Recamán Payo. Universidad de Salamanca. 
8. LA UNIVERSIDAD POSTMODERNA Y LA NUEVA CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO María José García Ruiz. UNED. 
9. EL ESTUDIO DE LAS CREENCIAS SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO REFERENTE PARA LA MEJORA DE LA FORMACIÓN DOCENTE. Mª del Carmen López López y Eva Fca. Hinojosa Pareja Universidad de Granada.
10. FALANGE Y EDUCACIÓN: EL SEPEM Y EL DEBATE SOBRE EL BACHILLERATO EN LOS AÑOS CUARENTA. Antonio Fco. Canales Serrano. Universidad de La Laguna.
11. UNA APROXIMACIÓN A LOS PATRONES DE COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR MENTOR Y EL PROFESOR-ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. Claudio Díaz Larenas. Universidad de Concepción (Chile). Cecilia Bastías Díaz. Universidad San Sebastián (Concepción, Chile). 
12. PEDAGOQUEER: RESISTENCIAS Y SUBVERSIONES EDUCATIVAS. Jordi Planella y Asun Pie. Univesitat Oberta de Catalunya.

 EDUCACIÓN XX1 se configura como órgano de la Facultad de Educación de la UNED para la difusión de ensayos, trabajos de carácter científico y experiencias innovadoras relacionados con la educación en cualquiera de sus campos de acción. Así como bibliografía y recursos documentales significativos y actuales en esta área.

VER REVISTA XX1

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