Conclusiones-Resumen XIV Encuentro Iberoamericano de Educación a Distancia

Compartimos hoy la publicación de Lorenzo García Aretio, en el Semanal Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, sobre las Conclusiones-Resumen del XIV Encuentro Iberoamericano de Educación a Distancia.

Les ofrezco seguidamente las Conclusiones-Resumen leídas en el Acto de Clausura del XIV Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia de la AIESAD, celebrado durante la última semana de septiembre de 2011 en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) de Ecuador.

Los ejes temáticos analizados en el marco general del encuentro se han centrado en las siguientes temáticas:

1. Inclusión social y EaD en el espacio iberoamericano del conocimiento
2. Tecnología e innovación: logros y desafíos para la EaD.
3. Buenas prácticas y nuevas metodologías en EaD en el espacio Iberoamericano del conocimiento.

Para abordar el tema de la inclusión social se identifica en primera instancia la evolución del escenario universitario desde la permanencia de las “misiones fundamentales” en las que el conocimiento es el vector, influenciado por los cambios permanentes en los entornos, la adaptación y el aprovechamiento de las nuevas oportunidades dentro del ecosistema universitario con toda su complejidad y heterogeneidad.

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Boletín octubre 2011. Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación (CITA)

Compartimos hoy el Boletín de octubre 2011 del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación , cuyo artículo principal es Espacios Educativos Interactivos (Interactive Learning Environments [ILE]) y Espacios Personales de Aprendizaje (Personal Learning Environments), de Ricardo Alonso Maturana.

El actual estadio de penetración de la tecnología en la educación se caracteriza por la virtualización y por el hecho de compartir y abrir recursos educativos para la comunidad. Como consecuencia, ha habido mucha investigación dedicada a desarrollar modelos de interoperabilidad entre recursos educativos pertenecientes a diferentes plataformas, con frecuencia basadas en aproximaciones semánticas. Sin embargo,  la virtualización, que propiamente ha consistido en hacer lo mismo que hacíamos en nuestras clases, sólo que utilizando tecnología, junto con el hecho de que los recursos editados, especialmente si eran multimedia, resultaban muy administrados han contribuido mucho más a deslocalizar y distribuir el proceso educativo, que a introducir en el mismo novedades significativas. En la práctica, mucha de la educación basada en la tecnología, lo que se conoce como e-learning es lo que, antes de la generalización de las tecnologías de la información, se conocía como educación a distancia. Leer más

	Aplicaciones, juegos y realidad virtual para el tratamiento y prevención del Alzheimer Fuente: Noticias Iberestudios
	Educación bimodal: vuelta a la realidad Fuente: Musicados
	La historia del almacenamiento digital Fuente: Geek'sroom
	taggalaxy – Fotos de flickr en un Sistema Solar Fuente: Wwwhat's new?

	Informe del Sector de las Telecomunicaciones, las Tecnologías de la Información y los Contenidos en España 2010. Edición 2011 Instituciones: Ministerio de Industria, Turismo y Comercio
	Miradas sobre la educación en Iberoamérica Instituciones: Organización de Estados Iberoamericanos OEI
	Enseñar sin tiza: uso de las TIC en las aulas Instituciones: Promethean España
	Informe TE - Transforma España Instituciones: Fundación Everis

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El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE)

Compartimos hoy un interesante capítulo: El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE), escrito por Jordi Adell y Linda Castañeda.

Este capítulo forma parte de la publicación: Roig Vila, R. y Laneve C, (Eds) La práctica educativa en la sociedad de la informació: Innovación a través de la investigación.

En este capítulo se hace una aproximación al desarrollo profesional docente entendido, más que como un proceso de adquisición de información, como un proceso de aprendizaje socio-cultural basado en la participación y en la reflexión práctica. En esta línea, se explora cómo dicho proceso se ha enriquecido con la existencia y utilización de las TIC, y cómo la creación y gestión de entornos personales de aprendizaje (PLE) ha supuesto un vía de ampliación de dicho proceso de desarrollo profesional que además ha propiciado la interacción y comunicación con otros colegas. Con base en el análisis previo y en la experiencia acumulada en la investigación, en la segunda parte de este capítulo se hace una propuesta práctica para la creación, gestión y/o enriquecimiento del propio PLE tomando como foco el desarrollo profesional docente.

Referencia: Castañeda, L. y Adell, J. (2011). El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE); en Roig Vila, R. y Laneve C, (Eds) La práctica educativa en la sociedad de la informació: Innovación a través de la investigación.

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Guía de buenas prácticas TIC para las familias

Leyendo un artículo interesante escrito por Elena Berrón Ruiz (maestra de educación primaria), titulado: Uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación: dificultades planteadas a padres y educadores, y propuestas para su utilización didáctica, (que recomiendo leer, por cierto) he descubierto una guía muy interesante publicada por la Junta de Castilla y León; que me gustaría hoy compartir desde aquí...

Se trata de la GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS TIC PARA FAMILIAS. En ella se recomienda a las familias cuáles son los usos eficientes y contribuciones que la familia puede hacer ante las TIC, riesgos y medidas que pueden adoptar, herramientas y recursos digitales, nuevas fórmulas y métodos de apredizaje, etc. 






VER GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS TIC

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eLearningeuropa.info Newsletter (Septiembre 2011)

Compartimos hoy el Newsletter de eLearningeuropa.info (sep 2011), donde podemos encontrar:

Highlights of the month
	eLearning Papers. The 27th edition, 'Designing for learning', asks: How can teachers develop new approaches to the design of learning activities that take into account complex, technologically-enhanced learning contexts? Submission deadline: 21 October 2011. Publication foreseen in December 2011. Guest editor: Gráinne Conole, University of Leicester, Head of the Beyond Distance Research Alliance. Read more.
	eLearning Europa on social networks. eLearning Europa is now on social networks. Currently, our Twitter account has 221 followers, the Facebook page has 80 fans and on LinkedIn we are active members of eight eLearning groups. Come say hello!
	Education at a Glance 2011: OECD Indicators. New editions to Education at a Glance, the leading statistical report on the state of education worldwide, include indicators on the resources invested in education, on how education systems operate and evolve, and on the returns to educational investments. Read more.
	Modern teaching and learning in vocational education and training. ‘Partnership for valorisation of the best e-learning practices among teachers and trainers in Europe’ is a project submitted to the eLearning Europa portal by the Vilnius Business College. The project (2009-2011) aimed to share best practices regarding methodologies, tools, quality standards and concepts of modern teaching and learning in vocational education and training. Read more.
	Community. Interested in National Policies? Have you heard of the eLearning Europa Community dedicated to the Digital Agenda Assembly (“Mainstreaming eLearning in National Policies”)? Sign up as a community member and join the debate! Read more.
	LS6 community: EC approves the LS6 Progress Report with the highest qualification. The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (European Commission) gave the Language Learning and Social Media – Six Key Dialogues Progress Report a 10/10. The LS6 project is the most active community in the eLearning Europa portal, with more than 1,500 visits per month and around 170 members. Read more.
	TV Channel. ‘A University should be a place of light, of liberty, and of learning,' according to Benjamin Disraeli, former British prime minister. Watch the “Architecture for learning” video about the environments for the learning process on the eLearning Europa portal. Read more.

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