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APRENDIZAJE CON TIC

Las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje y la comunicación

APRENDER CON DISPOSITIVOS MÓVILES

La ventaja de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE 2.0

Las redes sociales y herramientas 2.0 como instrumentos innovadores en el aprendizaje.

Nuevo Informe Especial "Plataformas de e-Learning" (Learning Review)

Learning Review nos presenta la publicación del Informe Especial "Plataformas de e-Learning", que comprende investigaciones, artículos, entrevistas, noticias, etc. relacionadas con las plataformas open source y propietarias del mercado de la formación online.



Informe especial en Learning Review

¿Son las redes sociales una moda, una tendencia o una revolución? (actualizado enero 2011)

La agencia 101 nos ofrece una actualización (enero 2011) sobre su vídeo: ¿Son las redes sociales una moda, una tendencia o una revolución?

Los datos hablan por sí mismos...



¿Son las redes sociales una moda, una tendencia o una revolución? Hace 10 meses intentamos averiguarlo con una recopilación de los datos más llamativos relacionados con las redes sociales en el mundo y sobre todo en España http://www.youtube.com/watch?v=uitAUu...
Después de este tiempo los datos han cambiado, pero siguen siendo igual de sorprendentes. Sin duda, merece la pena estar en las redes sociales.

101 es una agencia independiente de publicidad interactiva que ayuda a las marcas a reescribir su manual de marketing en la era digital. Tenemos clientes en 24 países y hemos trabajado para Coca-Cola, Repsol YPF, Páginas Amarillas, Pepe Jeans, Germinal, Metrovacesa, Vodafone y J&B Global. Además, a través de 101 Scool, impartimos cursos de Social Media y Community Management, para que todo aquel que lo desee aprenda a crear una estrategia de marca o producto y ejecutarla en estos nuevos medios, adquiriendo una visión completa de todas las redes sociales.

Participa en la Comisión Europea en la nueva Comunicación sobre Modernización de la Educación Superior (2011)

La Comisión Europea prepara una nueva Comunicación sobre la Modernización de la Educación Superior, prevista su publicación para el segundo trimestre de 2011. Para ello, nos brinda la oportunidad de participar cumplimentando un CUESTIONARIO.

Esta nueva Comunicación pretende examinar los progresos en relación a los objetivos marcados en la Comunicación de 2006, proponiendo nuevas medidas que ayuden al reto de la
modernización de la enseñanza superior en Europa.

El cuestionario no lleva más de 10 minutos para cumplimentarlo y pretende obterner información sobre las prioridades de la educación superior en las dimensiones de investigación e innovación con la meta de 2020. Se puede cumplimentar solo en inglés, francés y alemán.




MÁS INFORMACIÓN

RELLENAR CUESTIONARIO

Nace el Boletín del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación

El Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación lanza su primer boletín informativo. Se trata de una publicación digital mensual que "pretende ser su altavoz de información sobre el mundo de las TIC y la Educación. Cada mes, las personas que se suscriban recibirán información sobre noticias, actividades y proyectos de tecnología y educación y un artículo de reflexión realizado por un experto de reconocido prestigio."




En el Nº 0, con ISSN 2173-1373, correspondiente al mes de enero, colabora Cristóbal Suárez Guerrero, Doctor en Educación, con un artículo titulado La oportunidad 2.0 de la escuela. En él, el autor señala que no es lo mismo la Escuela 2.0 que la oportunidad Web 2.0 de la escuela. Nada realmente provechoso se puede hacer en materia de innovación educativa si se usan las aplicaciones Web 2.0 desprovistas de nuevos criterios pedagógicos. Es decir, de un saber pedagógico equivalente.

El Boletín del Centro de Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación está pensado para que sus usuarios lo creen a la medida de sus necesidades. Así, en el momento en el que se inscriban, podrán elegir entre recibir los últimos informes, investigaciones, reseñas bibliográficas y buenas prácticas que se hayan dado en el mundo de la educación y las TIC.


VER BOLETÍN

La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes sociales

Del conjunto de artículos y monográficos que aparecen publicados en la nueva entrega de la revista RUSC publicado en un post anterior, me gustaría compartir especialmente el monográfico de George Siemens y Martin Weller: La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes sociales.

Interesante reflexión de las dificultades de incorporar la redes sociales (SNS: social network sites) como parte de la educación formal universitaria, precisamente por el carácter social / personal que conlleva el uso de estas herramientas.

¿Qué tipo de pasos prácticos pueden dar los educadores para comenzar a cambiar las prácticas educativas para aprovechar las oportunidades generadas por las redes sociales? Esta es una de las cuestiones que nos argumentan los autores sobre los SNS en la educación. Aunque si hablamos de su incorporaciónr los en el ámbito universitario, surgen otras cuestiones de carácter más politico como:
  • "¿La promoción de un SNS en particular comporta la aprobación de este? Por ejemplo, ¿una universidad tendrá que justificar la elección de Facebook por encima de Twitter o un sitio de red basado en grupos como Ning?
  • ¿Hasta qué punto promover un SNS implica tener que proporcionar asistencia? Si una universidad promueve el uso de un SNS y los estudiantes experimentan problemas, ¿hay una obligación por parte de la universidad de ofrecer asistencia técnica?
  • ¿Son las universidades responsables de la actividad llevada a cabo con un SNS escogido? Por ejemplo, si una universidad promueve el uso de un SNS en particular y posteriormente un estudiante acosa a otro estudiante en ese espacio, ¿hasta qué punto es asunto y responsabilidad de la universidad?
  • ¿La responsabilidad por las cuestiones de privacidad recae sobre la universidad o sobre el SNS? Ha habido muchos problemas acerca de la privacidad en los SNS, particularmente en Facebook, pero si un estudiante se ve obligado a utilizar este sitio para su estudio, ¿la universidad está aceptando estas políticas de privacidad aunque estén en conflicto con sus propias políticas?
  • ¿El hecho de promover el uso de un SNS en particular lo convierte en obligatorio? ¿Los estudiantes estarán en desventaja si deciden no utilizarlo?"
En fin, el debate continua...


VER ARTÍCULO

SIEMENS, George; WELLER, Martin (coord.) (2011). «El impacto de las redes sociales en la enseñanza
y el aprendizaje» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 8, n.º 1, págs. 157-163. UOC. [Fecha de consulta: 18/01/01].
ISSN 1698-580X

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) -Vol.8, nº 1 - enero 2011-

Compartimos hoy la nueva entrega de la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC de la UOC: Vol. 8, nº 1 (enero 2011).
Como ya nos tienen acostumbrados una gran variedad de buenos artículos y monográfico ponen a nuestra disposición:

Artículos:

Redes educativas 2.1. Medios sociales, entornos colaborativos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Diego Levis, con la colaboración de Sol Diéguez, Eugenia Rey
Experiencias de inclusión educativa en Colombia: hacia el conocimiento útil
María del Carmen Martínez Mobilla
La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso
Carlos Rodríguez Hoyos, Adelina Calvo Salvador
Procesos de comunicación a través de entornos virtuales y su incidencia en la formación permanente en red
Sonia María Santoveña
Contactos de redes sociales en línea como repositorios de información
Gabriel Valerio Ureña, Jaime Ricardo Valenzuela González

Monográfico:

Monográfico «El impacto de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje». Introducción: La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes sociales
George Siemens, Martin Weller
Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios
Cinta Espuny Vidal, Juan González Martínez, Mar Lleixà Fortuño, Mercè Gisbert Cervera
Conectar la enseñanza a las tecnologías interconectadas – ¿Por qué es importante? La perspectiva de un diseñador pedagógico
Beth Rochefort, Nancy Richmond
Utilización de redes sociales para la práctica pedagógica en la enseñanza superior impartida en Francia: perspectivas del educador y del estudiante
Rachel Panckhurst, Debra Marsh
Las promesas de la red y sus implicaciones
Paul Bouchard
El uso de preguntas para facilitar el aprendizaje social en un entorno de web 2.0
Rebecca Ferguson

IR A RUSC VOL. 8 Nº 1(ENERO 2011)

Sociedad de la información 2010 (Fundación Telefónica)

Compartimos hoy el vídeo del Informe de la Fundación Telefónica sobre la "SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 2010"


Las 7 corrientes del e-Learning para 2011 (según David Hernández)

Comenzamos este 2011 compatiendo el interesante post que nos ofrece David Hernandez en su blog: Las 7 corrientes que debe seguir el e-Learning en 2011.
  1. Contenidos en Vídeo: Si o si.
  2. Lifelong ”e-Learning”.
  3. Mobile e-Learning
  4. New Social Learning.
  5. TV Interactiva.
  6. Cloud Computing
  7. La Realidad aumentada.

VER 7 CORRIENTES

BLOG DE DAVID HERNÁNDEZ